数学好玩 第3课时 有趣的推理（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级下册.docx

数学好玩第3课时有趣的推理（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学好玩第3课时有趣的推理（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：数学好玩第3课时有趣的推理

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过有趣的推理活动，让学生学会运用数学知识进行思考和分析。

2.提升学生的数学应用意识，让学生认识到数学在解决问题中的重要性。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组合作完成推理任务，培养学生的团队协作精神。

4.激发学生对数学的兴趣，让学生在游戏中感受数学的魅力，培养积极的学习态度。

学情分析

三年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生的知识储备和认知能力逐渐丰富，但仍有以下特点：

1.知识方面：学生对基础数学概念有一定的了解，如加减乘除、分数等，但对其内在逻辑关系和推理方法的理解还不够深入。

2.能力方面：学生的计算能力有所提高，但推理能力相对较弱。他们在面对复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，容易陷入思维定势。

3.素质方面：三年级学生的自主学习能力、合作意识和创新精神有待提高。他们在面对挑战时，可能会表现出一定的焦虑和畏难情绪。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，他们在完成作业时，可能存在粗心大意、不认真检查等问题。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

1.教师在教学中需注重培养学生的逻辑思维能力，通过设计趣味性强的推理活动，激发学生的学习兴趣。

2.教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.教师需培养学生的自主学习能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极参与，提高课堂学习效果。

4.教师要关注学生的行为习惯，培养他们的专注力和细心程度，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学三年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与推理相关的图片、图表，以及与课程内容相匹配的视频资料，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：准备一些简单的数学教具，如骰子、计数器等，用于学生进行实际的推理操作和游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作，同时准备实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程

一、导入新课

（一）情景导入

1.教师出示一幅有趣的图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们能从这个图片中发现什么有趣的数学问题吗？”

2.学生观察图片，自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习有趣的推理，一起探索其中的奥秘。”

（二）揭示课题

1.教师板书课题：“有趣的推理”，并简要介绍本节课的学习目标。

二、新课讲授

（一）探究活动一：生活中的推理

1.教师引导学生回顾生活中常见的推理情境，如：天气预报、购物优惠等。

2.学生举例说明，教师总结推理的步骤和方法。

3.教师展示一个具体的推理问题，如：“今天天气预报说会下雨，妈妈让我带伞出门，我该怎么办？”学生分组讨论，尝试运用推理解决问题。

（二）探究活动二：数学中的推理

1.教师出示一个数学问题：“小明的书本比小红的书本多两本，小红的书本比小刚的书本多三本，那么小明的书本比小刚的书本多几本？”学生独立思考，尝试解决。

2.教师邀请学生上台展示解题过程，其他学生点评。

3.教师总结解题步骤，强调推理的严谨性。

（三）探究活动三：推理游戏

1.教师组织学生进行推理游戏，如：“猜猜我是谁”，让学生通过提问和回答，逐步缩小推理范围，最终找出答案。

2.学生积极参与游戏，体验推理的乐趣。

三、巩固练习

1.教师出示几道简单的推理题目，让学生独立完成。

2.学生互相检查答案，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的步骤和方法。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

五、布置作业

1.完成本节课的课后练习题。

2.选择一道生活中的推理问题，尝试运用所学知识进行解决。

六、板书设计

1.课题：有趣的推理

2.推理步骤：

（1）发现问题

（2）分析问题

（3）提出假设

（4）验证假设

（5）得出结论

七、教学反思

1.本节课通过生活实例和数学问题，让学生了解推理在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.在探究活动中，教师注重引导学生