“自然之维，天地时空”（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用.docx

“自然之维，天地时空”（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用

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设计意图

本节课以“自然之维，天地时空”为主题，旨在引导学生通过观察、体验、探究等方式，了解自然界的时空变化，感受我国传统文化的魅力。通过综合实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新精神，激发学生对自然科学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对自然环境的观察和感知能力，提升学生的自然素养；2）通过实践活动，增强学生的动手操作能力和解决问题的能力；3）激发学生对传统文化和科学知识的兴趣，培养跨学科学习的意识；4）引导学生形成尊重自然、热爱生活的价值观，提高学生的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然现象和时空概念有一定的了解，他们可能已经接触过简单的自然观察活动，如植物生长、季节变化等。他们对地球的形状、太阳和月亮的运动有一定的认知，但知识体系较为零散，缺乏系统性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。他们的动手能力逐步增强，能够进行简单的操作实验。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解概念；有的学生则更喜欢实践操作，通过亲身体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对抽象的时空概念理解困难，可能难以将抽象概念与具体现象联系起来。此外，学生在进行实践活动时，可能面临操作不当、实验失败等问题，需要教师及时指导和支持。同时，学生的注意力集中时间有限，需要在教学过程中注意调节教学节奏，保持学生的参与度和兴趣。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：综合实践活动课程平台，用于展示教学资源和学生学习成果

-信息化资源：自然现象相关图片、视频资料、在线实验演示

-教学手段：实物教具（如地球仪、天球仪）、观察记录表、实践操作手册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组自然风光图片，引导学生描述图片中的季节变化，提出问题：“你们知道为什么会有春夏秋冬的变化吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的内容，如地球的自转和公转，提问学生：“还记得我们之前学过的地球运动吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括时间的测量、地球的运动规律、季节的成因等。

-举例说明：教师通过实例，如日历的制作、四季更替的观察等，帮助学生理解抽象的时间概念。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“如果地球停止自转，会发生什么？”通过讨论，让学生思考并表达自己的观点。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-实践操作：教师组织学生进行地球仪操作，让学生亲自体验地球自转和公转的现象。

-观察记录：学生分组进行自然观察，记录不同季节的天气变化和植物生长情况。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据观察记录，绘制季节变化图，并撰写观察日记。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决绘图和写作中的问题。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时间的重要性和自然现象的规律性。

-学生分享：学生分享自己的观察日记和季节变化图，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，观察家中植物的变化，记录并思考植物生长与季节的关系。

-拓展作业：学生查阅资料，了解不同地区季节变化的特点，准备下一节课的分享。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程为示例，实际教学过程中可根据学生情况适当调整时间分配和活动内容。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球与宇宙：介绍地球的构造、地球与太阳、月亮的关系，以及宇宙的基本知识，如星系、行星等。

-季节变化与气候：探讨不同季节的气候特点，如夏季的炎热、冬季的寒冷，以及气候对生物和人类活动的影响。

-时间测量与历法：介绍古代和现代的时间测量方法，如日晷、沙漏，以及不同文化中的历法系统。

-地理知识：介绍不同地区的地理特征，如山脉、河流、湖泊等自然地理要素，以及人类活动对地理环境的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或观看科普纪录片来深入了解地球和宇宙的知识。

-组织学生进行户外观察活动，如参观气象站、天文台，或者进行季节变化和气候变化的小调查。

-鼓励学生制作时间测量工具，如沙漏或日晷，通过实际操作体验时间的流逝。

-学生可以参与制作或收集不同文化中的历法资料，如农历、公历