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《5.19加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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《5.19加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教材章节：人教版一年级上册数学教材第5.1节

内容：学习9加几的进位加法，通过实际操作和游戏活动，让学生理解进位加法的意义，掌握9加几的计算方法。

核心素养目标

培养学生数感，通过操作活动感知数的连续性和进位关系，提高对数学概念的理解和运用能力。发展逻辑思维能力，通过解决实际问题，学会分析问题、抽象问题和解决问题。培养数学应用意识，将数学知识应用于日常生活，增强数学学习的实用性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了1-9的数字和简单的加法运算，具备一定的数数和计算基础。然而，对于进位加法这一概念，他们可能还处于初步理解阶段，缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，通过实物操作和游戏能够更好地理解抽象的数学概念。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于动手操作，有的则喜欢通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习9加几的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解进位的概念，区分个位和十位；（2）在计算过程中忘记进位；（3）对于不同进位情况的处理感到困惑。此外，由于一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，他们可能难以理解进位加法的逻辑关系。因此，教学中需要通过具体实例和反复练习来帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解9加几的进位加法规则，帮助学生建立初步的概念。

2.操作法：利用教具和实物，让学生通过操作体验进位的过程。

3.游戏法：设计数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的加法。

教学手段：

1.多媒体课件：展示加法过程图，帮助学生直观理解进位。

2.教学软件：使用互动软件，让学生在电脑上模拟加法操作。

3.实物教具：使用计数器、小棒等，让学生动手操作，加深对进位加法的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于进位加法的动画视频，了解个位和十位的关系。

-设计预习问题：围绕“9加几的进位加法”，设计问题如“如何知道什么时候需要进位？”和“进位后数字如何变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生能够掌握进位加法的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频或阅读文档，初步了解进位加法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试自己解决“9加5等于多少？”的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记或解答提交给老师，以展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小猫捉鱼，捉到9条鱼，又捉到几条？”激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解9加几的进位加法，通过实物操作展示个位满十进位的原理。

-组织课堂活动：设计“加法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习9加几的加法。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么9加9是18？”进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考进位加法的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习加法。

-提问与讨论：学生提出“如果加到20，怎么办？”等问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解进位加法。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握加法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“9加几”的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-通过课前预习，让学生对进位加法有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-课中通过讲解、游戏和讨论，让学