《测量》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《测量》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为三年级上册数学人教版《测量》章节，主要内容包括长度单位的认识、直尺的使用方法以及实际测量活动。通过学习，学生能够掌握长度单位米、分米、厘米的换算关系，学会使用直尺进行简单测量，并能在实际情境中运用所学知识进行长度测量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过实际操作和观察，理解长度单位的概念，学会运用数学语言描述测量过程，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生的空间观念和几何直观，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握长度单位的认识和使用，例如，让学生理解米、分米、厘米之间的进率关系，并能进行简单的单位换算。

-实践操作中的重点在于直尺的使用，包括如何摆放直尺、如何正确读数等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-直尺的使用难点在于精确度要求高，学生可能难以掌握直尺对齐、视线平行等细节。

-长度单位换算的难点在于理解进率的概念，以及如何在实际操作中正确应用。

-在实际测量中，如何确定测量对象的起始点和结束点，以及如何处理测量结果中的误差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版三年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长度单位转换的动画演示和测量操作的示范视频。

3.实验器材：准备直尺、米尺等测量工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供实验操作台，确保学生有足够的空间进行测量活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示校园内不同物体的图片，引导学生思考生活中常见的测量现象。

-提出问题：询问学生是否知道这些物体的长度，如何测量，激发学生对长度测量的兴趣。

-引导学生回顾已知的长度单位，为新课学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生认识米、分米、厘米，掌握长度单位之间的换算关系。

-教学重点：讲解米、分米、厘米的定义和换算方法。

-教学步骤：

1.讲解米、分米、厘米的定义，展示实物或图片帮助学生理解。

2.通过实例演示长度单位之间的换算，如1米=10分米，1分米=10厘米。

3.引导学生进行简单的单位换算练习。

三、巩固练习（10分钟）

-练习形式：小组合作，完成课本中的练习题。

-练习内容：包括长度单位换算、实际测量物体的长度等。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握换算方法。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：让学生解释长度单位换算的原理，以及如何在实际测量中应用。

-学生回答，教师点评，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师提问：如何使用直尺进行测量？如何确保测量的准确性？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师总结，强调直尺的使用方法和注意事项。

六、实验操作（10分钟）

-教师示范：展示如何使用直尺测量物体的长度。

-学生分组进行实验操作，测量书本、桌子等物体的长度。

-教师巡视指导，纠正操作错误。

七、总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的长度单位、换算方法和直尺的使用。

-拓展活动：让学生设计一个测量活动，如测量教室的长度或宽度，并计算面积。

-学生展示设计，教师点评。

八、作业布置（3分钟）

-布置课后作业，包括长度单位换算题和实际测量题。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的测量》小册子：介绍生活中常见的测量工具和测量方法，如温度计、秒表等。

-《测量单位的故事》短文：讲述长度单位的历史演变和起源，增强学生对长度单位概念的理解。

-《有趣的测量游戏》活动手册：提供一系列与测量相关的趣味游戏，如“测量我的手”、“测量我的脚步”等，让学生在游戏中学习测量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试测量家中的物品，如家具、家电等，并记录测量结果。

-鼓励学生收集不同长度单位的实物，如米尺、卷尺、绳子等，进行对比观察。

-引导学生探究不同测量工具的特点和适用场景，如直尺、卷尺、测距仪等。

-学生可以尝试设计一个简单的