江西省九江市高中数学 第一章 计数原理 5 二项式定理 二项式系数的性质（一）教学实录 北师大版选修2-3.docx

江西省九江市高中数学第一章计数原理5二项式定理二项式系数的性质（一）教学实录北师大版选修2-3

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教学内容

江西省九江市高中数学第一章计数原理5二项式定理二项式系数的性质（一）

教材：北师大版选修2-3

内容：本节课主要讲解二项式定理的基本概念、公式及其应用，包括二项式系数的性质、二项式展开式的系数规律等。通过实例分析和练习，使学生掌握二项式定理的应用，为后续学习多项式展开、组合数学等知识奠定基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，使学生能够从具体问题中抽象出二项式定理；提升逻辑推理能力，通过二项式系数的性质分析，引导学生进行逻辑推理；增强数学建模意识，学会将实际问题转化为二项式定理模型；提高数学应用能力，通过解决实际问题，使学生体会数学在生活中的应用价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.二项式定理公式的理解和记忆。

2.二项式系数的性质的识别和应用。

难点：

1.二项式定理的推导过程。

2.二项式系数性质的灵活运用，特别是在复杂情况下的计算。

解决办法：

1.对于二项式定理的理解，通过实际例子和逐步推导，帮助学生建立直观印象，并通过反复练习加深记忆。

2.对于推导过程，采用类比法，引导学生从熟悉的二项式展开式出发，逐步推导出二项式定理。

3.在二项式系数的性质应用上，设计一系列从简单到复杂的练习题，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握。

4.针对难点，组织小组讨论，鼓励学生相互启发，共同解决问题，通过合作学习突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：学校数学教学平台

3.信息化资源：二项式定理相关的教学视频、动画演示

4.教学手段：实物教具（如彩色纸条）、数学软件（如Mathematica、Geogebra）

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示二项式定理在日常生活中的应用实例，如概率问题、工程计算等，激发学生的学习兴趣。

2.回顾学生已知的二项式展开式，提出问题：“如何利用这些展开式推导出二项式定理？”

3.引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解二项式定理的公式，通过实例解释公式中的符号和意义。

2.展示二项式定理的推导过程，逐步引导学生理解公式的来源。

3.介绍二项式系数的性质，结合实例讲解性质的应用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生独立完成以下练习题，巩固二项式定理的公式和性质：

-展开式（1+x）^5，求x^3的系数。

-利用二项式定理计算（2x-3y）^4。

-展开式（a+b）^7，求ab的系数。

2.分组讨论，每组选择一道练习题进行解题，分享解题思路和结果。

3.教师巡视指导，解答学生在解题过程中遇到的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答如何将实际问题转化为二项式定理模型：

-问题：计算从5个不同的水果中选择3个的组合数。

-回答：将问题转化为二项式定理模型，使用公式C(n,k)=n!/[k!(n-k)!]，其中n=5，k=3，求解得组合数。

2.举例回答如何利用二项式系数的性质简化计算：

-问题：计算（2x+3y）^6中x^2y^4的系数。

-回答：根据二项式系数的性质，将x^2y^4的系数表示为C(6,2)*(2x)^2*(3y)^4，计算得到系数。

3.举例回答如何运用二项式定理解决实际问题：

-问题：计算10个人中选出4人的不同排列数。

-回答：将问题转化为二项式定理模型，使用公式P(n,k)=n!/(n-k)!，其中n=10，k=4，求解得排列数。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课所学内容，强调二项式定理的基本概念、公式及其应用。

2.强调二项式系数的性质在解题中的重要作用。

3.提醒学生在今后的学习中，注意将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握二项式定理的基本概念和公式：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解二项式定理的含义，掌握其公式，并能正确地记忆和应用。

2.提升数学抽象思维能力：学生在学习二项式定理的过程中，需要从具体的二项式展开式抽象出一般性的定理，这一过程有助于提高学生的数学抽象思维能力。

3.增强逻辑推理能力：二项式定理的推导过程和系数性质的分析，都需要学生进行严密的逻辑推理，通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到锻炼和提升。

4.提高数学建模能力：学生能够