6.1 有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一.docx

6.1有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

教学内容

本节课主要围绕人教版必修一生物学教材“6.1有丝分裂”进行教学。内容涉及有丝分裂的定义、过程、各个阶段的特点及其在细胞生命周期中的作用。通过讲解和实验演示，帮助学生理解和掌握有丝分裂的基本知识。

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，通过有丝分裂的学习，提升学生的科学思维。

2.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过显微镜观察有丝分裂细胞图像，增强学生的实验操作实践。

3.强化学生的生物科学探究意识，通过探究有丝分裂各阶段的特点，激发学生对生物学研究的好奇心与求知欲。

4.培养学生的生物科学伦理意识，认识到有丝分裂在医学和生物学研究中的重要性及其可能带来的伦理问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞周期和细胞分裂有初步的认识。然而，对于有丝分裂的具体过程、各个阶段的特点以及其在细胞生命周期中的作用，学生可能还停留在概念性的理解，缺乏具体的实验和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对生物学课程持有较高的兴趣，尤其是对细胞和遗传等基础生物学内容。他们的学习能力强，能够通过阅读和讲解快速获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来加深理解，而另一部分学生可能更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于有丝分裂是一个复杂的过程，涉及多个阶段和变化，学生可能会在理解各个阶段的具体变化和它们之间的关系时遇到困难。此外，显微镜观察和细胞计数等实验操作技能可能需要时间来熟练掌握。另外，学生可能对有丝分裂在生物学研究中的应用及其伦理问题缺乏足够的认识，这也是一个需要引导和讨论的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解有丝分裂的原理，并通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计实验观察活动，让学生通过显微镜观察细胞有丝分裂的各个阶段，结合实验报告进行交流分享。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示有丝分裂过程，增强学生对抽象知识的直观理解。

4.结合案例分析，引导学生思考有丝分裂在生物学研究中的应用，提高学生的综合分析能力。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段有关细胞分裂的科普视频，引导学生思考细胞分裂的重要性。

2.**提出问题**：展示不同细胞分裂方式的图片，提问学生：“我们学过的细胞分裂方式有哪些？它们各自的特点是什么？”

3.**师生互动**：邀请学生分享已有知识，教师总结并引入有丝分裂的主题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**有丝分裂的定义**：讲解有丝分裂的基本概念，用时2分钟。

2.**有丝分裂的过程**：介绍有丝分裂的五个阶段（间期、前期、中期、后期、末期），通过动画演示每个阶段的特点，用时5分钟。

3.**有丝分裂的意义**：讲解有丝分裂在生物体发育、遗传物质传递等方面的作用，用时3分钟。

4.**师生互动**：针对每个阶段提出问题，引导学生思考并回答。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：发放练习题，让学生独立完成，检查学生对有丝分裂过程的掌握程度。

2.**小组讨论**：分组讨论有丝分裂在不同生物学研究中的应用，每组汇报讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生关于有丝分裂的知识点，检验学生对新知识的理解。

2.**师生互动**：教师根据学生的回答进行点评和总结。

**五、实验观察（10分钟**）

1.**实验准备**：讲解显微镜的使用方法和注意事项，用时2分钟。

2.**实验操作**：学生分组进行细胞有丝分裂的观察实验，用时6分钟。

3.**实验汇报**：每组分享实验结果，讨论观察到的现象和问题。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调有丝分裂的重要性。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考有丝分裂在医学、农业等领域的应用，激发学生对生物科学研究的兴趣。

**教学双边互动**：

-教师在讲解过程中，注意观察学生的反应，及时调整讲解速度和深度。

-通过提问和小组讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

-实验环节中，教师巡视指导，帮助学生解决操作问题，确保实验顺利进行。

-在总结和拓展环节，引导学生将所