2.2 数轴（2）教学设计 2024--2025学年苏科版七年级数学上册.docx

2.2数轴（2）教学设计2024--2025学年苏科版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嘿，同学们，今天我们要继续探索数轴的奥秘啦！??我觉得这节课的重点，就是让大家通过实际操作，更好地理解数轴上的点与实数之间的一一对应关系。我们不仅要学会在数轴上表示数，还要能根据数轴上的点找出对应的数，这个过程就像是在数轴上玩寻宝游戏一样有趣！??所以，让我们一起走进数轴的世界，感受数学的乐趣吧！??

二、核心素养目标

1.培养学生数形结合的思维能力，通过数轴直观理解实数与点的关系。

2.增强学生的空间想象能力，学会在数轴上定位和表示实数。

3.提升学生的数学抽象能力，理解数轴在解决实际问题中的应用价值。

三、学情分析

进入七年级的学生们，刚刚开始接触更加抽象的数学概念，他们对数轴这样的工具还比较陌生。在知识层面，学生们可能已经对实数有了初步的认识，但对于实数与数轴之间的对应关系理解还不够深入。在能力方面，学生们可能具备一定的图形认知能力，但空间想象能力和抽象思维能力还有待提高。

从学生层次来看，班级中既有基础扎实、学习能力强的好学生，也有对数学学习感到吃力的学生。这些学生在理解数轴概念时可能会有不同的困难。例如，一些学生可能难以将抽象的数与数轴上的点建立起直观的联系，而另一些学生则可能难以理解数轴在解决实际问题中的作用。

在行为习惯上，学生们在课堂上的参与度不一，有的学生可能比较积极，愿意尝试新的学习方式，而有的学生则可能比较被动，需要更多的引导和鼓励。这些差异对课程学习有一定的影响，因为课堂互动和学生的积极参与是理解和掌握数轴概念的关键。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、数轴模型、白板、粉笔

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数轴动画软件、在线数学工具、相关教学视频

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、课堂讨论、实际操作练习

五、教学过程

【导入新课】

同学们，上节课我们学习了数轴的基本概念，知道数轴是一条直线，上面可以表示所有的实数。今天，我们要继续深入探索数轴的奥秘，学习数轴上的运算和性质。首先，请大家回顾一下上节课的内容，看看自己掌握了哪些知识点。（学生回顾，老师巡视）

【新课导入】

【活动一：数轴上的点与实数】

1.**教学环节**：展示数轴模型，引导学生观察数轴上的点与实数之间的关系。

-**老师**：同学们，请看这根数轴，它上面的每一个点都代表一个实数。那么，数轴上的点是如何与实数对应的呢？（学生回答，老师总结）

-**老师**：很好，数轴上的点与实数之间是一一对应的关系。也就是说，每一个实数都可以在数轴上找到唯一的一个点来表示，反之亦然。

2.**学生活动**：学生自主在数轴上表示指定的实数，如-2、3、0等。

-**学生**：我找到了-2，它在数轴的左边，离原点两个单位。

-**学生**：3在数轴的右边，离原点三个单位。

-**学生**：0就是原点本身。

3.**教学环节**：讲解数轴上的正负数。

-**老师**：大家注意到，数轴上的点分为两部分，左边是负数，右边是正数。那么，数轴上的0有什么特殊的意义呢？

4.**学生活动**：学生讨论并回答0的意义。

-**学生**：0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点。

-**学生**：0表示没有数量，是正数和负数的平衡点。

【活动二：数轴上的运算】

1.**教学环节**：讲解数轴上的加法和减法运算。

-**老师**：在数轴上，我们可以通过移动点来表示加法和减法。比如，我们要计算3+2，就是从3这个点出发，向右移动2个单位。

-**老师**：请大家尝试在数轴上表示5-3的结果。

2.**学生活动**：学生独立完成数轴上的加法和减法运算。

-**学生**：我找到了5，然后向左移动3个单位，就到了2。

3.**教学环节**：讲解数轴上的乘法和除法运算。

-**老师**：乘法和除法在数轴上的表示方法与加法和减法类似。比如，计算3×2，就是从3这个点出发，向右移动2个单位，再向右移动2个单位。

-**老师**：请大家尝试在数轴上表示-4÷2的结果。

4.**学生活动**：学生独立完成数轴上的乘法和除法运算。

-**学生**：我找到了-4，然后向右移动2个单位，就到了-2。

【活动三：数轴上的性质】

1.**教学环节**：讲解数轴上的性质，如数轴的对称性、中点、距离等。

-**老师**：数轴具有对称性，即数轴上的每一个点都有一个与之对称的点。

-**老师**：数轴上的中点就是两个数的平均值。

2.**学生活动**：学生讨论并总结数轴的性质。

-**学生**：数轴上的对称性可以帮助我们快速