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9《面对谣言要说“不”》教学设计-2023-2024学年心理健康六年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《面对谣言要说“不”》教学设计-2023-2024学年心理健康六年级下册教科版

课程基本信息

1.课程名称：9《面对谣言要说“不”》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣又实用的主题——《面对谣言要说“不”》。这是一堂心理健康课，让我们一起揭开谣言的面纱，学会辨别真伪，维护自己的心理健康。准备好，让我们开始这场思维之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生批判性思维，学会独立思考和判断，提高对信息的辨别能力。

2.增强学生的法律意识，了解传播谣言的法律后果，树立正确的价值观。

3.培养学生良好的沟通技巧，学会用理性和事实来回应和抵制谣言。

4.提高学生的心理健康水平，学会在谣言面前保持冷静，维护自身心理健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于信息辨别和谣言传播的基础知识，比如如何判断信息的真实性，以及网络道德等方面的内容。他们对信息的来源、传播途径以及可能带来的影响有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于涉及社会现象和心理健康的主题尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论、案例分析等方式进行学习。学习风格上，他们倾向于互动式学习，喜欢通过实际操作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在辨别谣言的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对信息的判断标准不够明确，容易受到情绪和偏见的影响；二是缺乏足够的法律知识，不清楚传播谣言的法律后果；三是面对谣言时，可能缺乏有效的沟通技巧和应对策略。因此，本节课需要帮助学生建立正确的信息判断标准，提高他们的法律意识和沟通能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康》六年级下册教科版教材。

2.辅助材料：准备与谣言识别相关的图片、图表，以及真实案例视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于网络谣言的新闻剪辑，让学生初步了解谣言的传播和影响。

2.**问题提出**：引导学生思考：“如果遇到谣言，我们应该怎么做？”

3.**互动提问**：请学生分享他们在生活中遇到谣言的经历，以及当时是如何应对的。

4.**用时：5分钟**

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**谣言的定义**：介绍谣言的定义和特点，让学生对谣言有一个清晰的认识。

2.**谣言的危害**：分析谣言对个人、社会和国家的危害，强调拒绝谣言的重要性。

3.**辨别谣言的方法**：

-**信息来源**：讲解如何判断信息来源的可靠性。

-**事实核查**：介绍如何进行事实核查，例如使用搜索引擎、权威媒体等。

-**逻辑分析**：教授学生如何通过逻辑推理来判断信息的真实性。

4.**应对谣言的策略**：

-**保持冷静**：在遇到谣言时，保持冷静，不盲目传播。

-**理性沟通**：用理性和事实来回应和抵制谣言。

-**寻求帮助**：遇到难以判断的信息，可以向老师、家长或专业人士求助。

5.**师生互动**：提问学生，让他们举例说明如何在实际生活中应用这些方法。

6.**用时：15分钟**

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**案例分析**：展示几个典型的谣言案例，让学生分组讨论如何辨别和处理这些谣言。

2.**小组汇报**：每组选出代表分享讨论结果，全班共同分析。

3.**用时：10分钟**

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**回顾重点**：提问学生本节课的重点内容，检查他们对谣言的认识和理解。

2.**拓展思考**：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高自己的信息辨别能力。

3.**用时：5分钟**

**五、总结与反思（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调拒绝谣言的重要性。

2.**反思**：鼓励学生反思自己在面对谣言时的行为，提出改进措施。

3.**用时：5分钟**

**六、课后作业（5分钟）**

1.**布置作业**：让学生课后收集一个自己遇到的谣言案例，并分析其特点和处理方法。

2.**作业要求**：要求学生下周课堂上分享自己的作业。

3.**用时：5分钟**