第五单元 二战后的世界变化 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史下册.docx

第五单元二战后的世界变化教学设计2024-2025学年统编版九年级历史下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“二战后的世界变化”，涉及二战后的国际格局、两极格局的形成与演变、多极化趋势的发展等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的“第二次世界大战”相关内容紧密相连，有助于学生更好地理解战后国际关系的变化和发展趋势。教材章节为“第五单元二战后的世界”，具体内容包括：美苏争霸、欧洲一体化、日本经济奇迹、多极化趋势等。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析二战后世界格局的变化，理解国际关系中的合作与竞争。提升学生的历史思辨能力，引导学生思考世界多极化趋势对国际秩序的影响。增强学生的时空观念，让学生在历史时空中定位和认识二战后世界的变化。培养学生唯物史观，引导学生用客观视角看待历史事件，形成正确的世界观和价值观。

学情分析

本节课针对的是九年级学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对第二次世界大战有一定的了解。在知识层面，学生对二战的基本历史事实、主要战役和影响有所掌握，但对二战后世界格局的复杂性和多极化趋势的理解可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的逆反心理和自我中心倾向。他们在学习历史课时，可能对抽象的理论和复杂的国际关系感到兴趣不足，容易对历史事件产生片面的看法。

行为习惯上，部分学生可能存在学习态度不端正、课堂纪律松散等问题，这可能会影响他们对历史知识的深入理解和学习效果。此外，由于九年级学生即将面临中考，学习压力较大，可能会影响他们对历史课程的兴趣和投入。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解二战后世界变化的背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“两极格局的形成对世界政治经济格局有何影响”，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，如“冷战时期的古巴导弹危机”，引导学生分析历史事件的发展脉络和决策过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引入网络历史资料库，拓展学生的知识视野，提高信息检索能力。

3.教学软件应用：使用互动式教学软件，如历史模拟游戏，让学生在游戏中体验历史事件，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放二战后世界格局变化的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：二战结束后，世界发生了哪些重大变化？这些变化对世界政治经济格局有何影响？

3.引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.二战后世界格局的演变

-讲解二战后国际格局的背景和特点

-分析两极格局的形成及其对世界政治经济格局的影响

-介绍多极化趋势的发展及其原因

-强调两极格局和多极化趋势对世界历史进程的推动作用

2.美苏争霸

-讲解冷战时期美苏之间的竞争与对抗

-分析冷战对世界政治经济格局的影响

-强调冷战对世界历史进程的推动作用

3.欧洲一体化与日本经济奇迹

-讲解欧洲一体化的背景、过程和影响

-分析日本经济奇迹的原因及其对世界政治经济格局的影响

-强调欧洲一体化和日本经济奇迹对世界历史进程的推动作用

三、巩固练习（10分钟）

1.提问：请学生列举二战后世界格局的主要变化，并简要说明原因。

2.小组讨论：分组讨论两极格局和多极化趋势对世界政治经济格局的影响，每组派代表发言。

3.练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：二战后世界格局的变化有哪些特点？

2.提问：两极格局和多极化趋势对世界政治经济格局有何影响？

3.提问：欧洲一体化和日本经济奇迹对世界历史进程有何推动作用？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生举例说明二战后世界格局的变化对国际政治经济关系的影响。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

3.教师提问：请学生分析欧洲一体化和日本经济奇迹对世界历史进程的推动作用。

4.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

5.教师提问：请学生谈谈自己对二战后世界格局变化的看法。

6.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从历史中汲取智慧，为我国的发展提供借鉴？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并给予反馈。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师