公顷和平方千米(教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

公顷和平方千米(教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：公顷和平方千米(教学设计）

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过实际情境，理解公顷和平方千米的单位意义，发展空间观念，学会进行简单的单位换算，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解公顷和平方千米的单位含义，能够将其与实际情境中的面积大小联系起来。

②掌握公顷和平方千米的换算关系，能够进行不同单位面积之间的转换。

③学会使用公顷和平方千米进行简单的面积计算，并能解决实际问题。

2.教学难点，

①理解公顷和平方千米在现实生活中的应用，如何将这些抽象的面积单位与学生的生活经验相结合。

②帮助学生克服单位换算中的困难，确保学生能够正确地进行单位转换，特别是在涉及到较大或较小的面积单位时。

③发展学生的空间想象能力，使学生能够通过直观的方式理解和感知公顷和平方千米的面积大小。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的实例和直观的教具，帮助学生理解公顷和平方千米的含义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演测量员，实际测量校园内的区域，以加深对面积单位实际意义的理解。

3.利用多媒体教学，展示不同规模的土地面积图片，帮助学生建立空间概念。

4.通过小组合作，让学生共同完成面积单位换算练习，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“公顷和平方千米”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些地方使用公顷或平方千米来描述面积？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公顷和平方千米的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公顷和平方千米的含义，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述一个农场面积达到多少公顷，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公顷和平方千米的换算关系，结合实例如农田、公园等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论公顷和平方千米的实际应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将一个房间的面积从平方米换算成公顷？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际测量和计算，体验公顷和平方千米的换算。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公顷和平方千米的换算关系。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过实际操作掌握换算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解公顷和平方千米的换算，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及公顷和平方千米换算的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与公顷和平方千米相关的拓展资源，如地理信息图、实际土地面积数据等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的公顷和平方千米的换算知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。