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小学高段语文教学经验交流材料

??一、引言

小学高段语文教学是小学语文教学的重要阶段，它不仅是对低段语文学习的巩固和深化，更是为学生初中语文学习奠定坚实基础的关键时期。在多年的小学高段语文教学实践中，我积累了一些教学经验，在此与大家分享交流，希望能对各位同仁有所帮助。

二、激发学习兴趣，让学生主动学语文

（一）创设趣味情境

1.故事导入

每堂语文课开始时，我会根据教学内容准备一个有趣的小故事。比如在学习《将相和》一课时，我先给学生讲了完璧归赵的故事，生动地描述蔺相如面对强秦，机智勇敢地保护和氏璧的情节，学生们听得津津有味，好奇心被极大地激发起来，自然就会带着浓厚的兴趣去探究课文内容。

2.角色扮演

对于一些富有情节的课文，我组织学生进行角色扮演。在学习《草船借箭》时，让学生分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃等角色，通过模仿人物的语言和神态，深入体会人物的性格特点和内心想法。这种方式让课堂充满了活力，学生们积极参与，学习兴趣高涨。

（二）开展语文活动

1.语文知识竞赛

定期举办语文知识竞赛，涵盖字词、诗词、文学常识等方面。将学生分成小组进行比赛，设置必答题、抢答题等环节。竞赛不仅能激发学生的竞争意识，还促使他们主动去积累语文知识，拓宽知识面。

2.手抄报展示

根据不同的主题，如节日、季节、名著推荐等，让学生制作手抄报。学生们需要收集资料、设计版面、抄写内容，这一过程锻炼了他们的综合能力。制作完成后，在班级内进行展示，互相欣赏和学习，增强了学生对语文学习的成就感。

三、夯实基础知识，筑牢语文学习根基

（一）字词教学

1.多样化识字方法

采用多种识字方法帮助学生识字。例如，利用形声字的特点，通过分析形旁和声旁来识字，如江、河、湖、海都与水有关，形旁都是氵；运用加一加、减一减、换一换的方法识字，如口+少=吵飘风=票清氵+日=晴等。同时，结合生活实际识字，让学生在超市的招牌、街道的指示牌等地方发现汉字，加深记忆。

2.字词巩固练习

除了课堂上的字词讲解，还通过多种形式进行巩固练习。布置字词听写作业，定期进行小测验，让学生对字词进行抄写、填空、选择、造句等练习，强化记忆。利用字词游戏，如词语接龙猜字谜等，增加学习的趣味性，提高学生对字词的掌握程度。

（二）句式训练

1.仿照例句练习

选取典型的句式，如比喻句、拟人句、排比句等，让学生仿照例句进行练习。例如，学习了秋天到了，树上的苹果像一个个红灯笼这个比喻句后，让学生仿照写一写秋天到了，树叶像......，培养学生的语言表达能力和对句式的理解运用能力。

2.句式转换练习

进行陈述句与反问句、把字句与被字句、缩句与扩句等句式转换练习。通过反复练习，让学生掌握不同句式的特点和转换方法，提高语言运用的灵活性。

四、注重阅读教学，提升语文综合素养

（一）培养阅读习惯

1.每日阅读打卡

要求学生每天进行阅读，并在班级群里打卡记录阅读的书名、页数和阅读心得。通过这种方式，培养学生坚持阅读的习惯，同时也便于教师了解学生的阅读情况。

2.开展阅读分享会

定期举办阅读分享会，让学生将自己近期阅读的好书推荐给大家，分享书中的精彩内容和自己的感悟。在分享过程中，其他学生可以提问、交流，拓宽阅读视野，激发阅读兴趣。

（二）阅读方法指导

1.精读

在教学中，引导学生进行精读。以一篇课文为例，让学生逐字逐句地读，圈出生字词，理解重点句子的含义，分析文章的结构和写作手法。如学习《松鼠》一课时，引导学生精读描写松鼠外形、生活习性的段落，体会作者用词的准确和生动。

2.略读

教给学生略读的方法，让他们快速浏览文章，把握文章的主要内容和中心思想。在阅读课外书籍时，鼓励学生运用略读的方法，提高阅读速度，扩大阅读量。

3.批注阅读

培养学生批注阅读的习惯，在阅读过程中，让学生对文中的好词好句、自己的疑问、感悟等进行批注。这样有助于加深对文章的理解，提高阅读能力。

（三）拓展阅读

1.推荐阅读书目

根据小学高段学生的年龄特点和认知水平，推荐适合他们阅读的书目，如《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《小王子》《中国民间故事》等。定期开展读书交流活动，分享阅读体会，引导学生爱上阅读。

2.开展整本书阅读

选择一些经典作品进行整本书阅读教学。例如，在阅读《西游记》时，组织学生开展读书交流会，讨论书中的人物形象、故事情节、主题思想等。通过整本书阅读，培养学生的阅读耐力和综合理解能力。

五、加强写作训练，提高书面表达能力

（一）激发写作兴趣

1.生活素材积累

引导学生关注生活，积累写作素材。鼓励学生写日记，记录每天的所见所闻、所思所想。定期开展生活趣事分享会，让学生交流