Unit 2 School life Lesson5（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit2SchoollifeLesson5（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SchoollifeLesson5（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《Unit2SchoollifeLesson5》这节课。这是我们三年级上册英语课本中的一篇精彩内容，主要围绕学校的日常生活展开。在这个单元里，我们会学到一些关于学校生活的词汇和句子，让我们更好地了解和描述我们的学校生活。接下来，就让我们一起开启这堂有趣的英语之旅吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1.提升学生的英语听说能力，让他们能够用英语进行简单的日常对话；2.增强学生的跨文化意识，了解不同国家的学校生活；3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过课本和实践活动学习英语；4.强化学生的合作精神，通过小组活动共同完成任务，提高团队协作能力。通过这些目标的实现，学生不仅能够掌握英语知识，还能在综合素养上得到全面提升。

学情分析

同学们，作为三年级的孩子们，你们在英语学习上已经有了初步的基础。在知识层面上，大家已经掌握了基础的字母和单词，对于简单的日常用语也已经有了一定的了解。但在能力方面，我们的同学们在听力和口语表达上还有待提高。由于年纪较小，你们的注意力集中时间有限，因此在课堂上的行为习惯和对课程的兴趣也是影响学习效果的重要因素。

在课堂行为习惯上，我们的学生们通常表现出较高的积极性和参与度，但也有一些同学在课堂上容易分心，需要老师更多的关注和引导。在口语练习时，部分同学可能因为胆怯或缺乏自信而不太愿意主动开口说英语，这可能会影响他们口语表达能力的提升。

针对这些学情特点，我们在本节课的设计上会注重以下几点：

1.设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.通过游戏和故事的方式，帮助学生克服口语表达的胆怯心理，增强他们的自信心。

3.通过反复的听力练习和模仿，逐步提高学生的英语听力理解能力。

4.加强对课堂行为的引导，培养良好的学习习惯，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校生活图片、图表，以及相关的英语动画视频，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.教学工具：准备一些与学校生活相关的实物或模型，如书本、铅笔、书包等，用于实物教学和互动练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中更好地合作交流。同时，确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢学校生活吗？你们在学校里都做了些什么呢？”

（微笑着环视全班，等待学生回答）

（播放一段关于学校生活的视频，视频中展现学生们快乐的学习和生活场景）

最后，我会简短介绍学校生活的重要性，以及本节课我们将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

（语气轻松地介绍：“学校生活是我们每个人成长的重要阶段，今天我们就来学习一下学校生活的相关英语表达，希望大家能够积极参与，一起探索这个有趣的领域。”）

二、学校生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解学校生活的定义，包括其主要组成部分，如课堂学习、课外活动、师生互动等。

（在黑板上写下“SchoolLife”和其组成部分，用简单的语言解释）

接着，我会详细介绍学校生活的各个组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（展示一张学校生活的示意图，标注出课堂学习、课外活动等部分）

然后，通过一些实例或案例，让学生更好地理解学校生活的实际应用或作用。

（举例说明：“比如，我们在课堂上学习知识，通过课外活动锻炼身体，与老师和同学互动，这些都是学校生活的一部分。”）

三、学校生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校生活的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的学校生活案例进行分析，比如学生参加运动会、学校组织春游等。

（展示相关案例的图片或视频，简要介绍案例背景）

详细介绍每个案例的特点和意义，让学生全面了解学校生活的多样性或复杂性。

（引导学生思考：“这些活动对你们来说有什么意义？它们如何让你们的生活更加丰富多彩？”）

（提出问