2024秋八年级英语下册 Module 4 Seeing the doctor Unit 3 Language in use教学实录(含教学反思）（新版）外研版.docx

2024秋八年级英语下册Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse教学实录(含教学反思）（新版）外研版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课内容选自2024秋八年级英语下册Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse。主要内容包括：学习询问病情的常用表达方式，如：“Howareyoufeeling?”、“What’swrongwithyou?”等；掌握医生询问病情的常用问题，如：“Wheredoesithurt?”、“Howlonghaveyouhadthisproblem?”等；学会使用“and”连接两个以上的症状，如：“Ihaveaheadacheandastomachache.”；通过情景对话练习，提高学生实际运用英语进行就医交流的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问病情的常用表达和医生询问的常用问题，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解就医文化，增强跨文化交际意识。此外，通过分析病情描述的方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的学习中，学生可能接触过简单的日常用语和健康相关的词汇，但对于询问病情和就医场景的英语表达可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的主题如健康和医疗表现出较高的学习兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听力、口语和阅读来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握询问病情的英语表达时可能遇到的困难包括：词汇量不足，无法准确表达症状；语法结构复杂，难以组织句子；缺乏真实的语言环境，难以将所学知识应用于实际交流。此外，对于不熟悉就医流程和文化背景的学生来说，理解医生的询问和回应可能存在挑战。因此，教学过程中需要提供充足的实践机会和文化背景知识，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024秋八年级英语下册Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如医生、医院场景等，以及相关视频片段，以增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备卡片、纸笔等，用于角色扮演和词汇练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演练习，并确保教室安静、光线充足，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学内容，如：“Lastclass,welearnedaboutthedoctorsvisit.Cananyonetellmewhatwetalkedabout?”（上节课我们学习了医生就诊的场景，谁能告诉我我们都谈论了些什么？）

2.学生回答后，老师总结上节课的重点，并引出本节课的主题：“Today,wewillcontinueourstudyaboutthedoctorsvisit,focusingonhowtouselanguageinadoctorsappointment.（今天，我们将继续学习医生就诊的场景，重点学习如何在就诊中使用语言。）

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与就医场景相关的图片，引导学生观察并思考：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatishappeninghere?”（你在这幅图中看到了什么？你能猜到这里发生了什么吗？）

2.学生观察图片并回答，老师总结：“Thisisadoctorsoffice.Thepatientissittinginthewaitingarea,waitingforthedoctortoseethem.”（这是一家诊所。病人正在候诊区等待医生就诊。）

3.老师引入本节课的第一部分内容：“Inthispart,wewilllearnhowtoaskaboutthepatientscondition.（在这部分，我们将学习如何询问病人的病情。）”

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