陕西省石泉县七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教学实录2 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学实录2（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学实录2（新版）新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学实录2（新版）新人教版，包括单细胞生物的结构特点、生活方式和常见种类。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课学习的生物细胞结构有关，通过本节课的学习，使学生能够将单细胞生物的结构特点与多细胞生物的细胞结构进行对比，加深对生物细胞结构的理解。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解单细胞生物的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构的作用。

②掌握单细胞生物的常见种类及其生活方式，如细菌、酵母菌、草履虫等，并能举例说明其在自然界中的作用。

2.教学难点，

①单细胞生物的微小结构在显微镜下的观察和识别，学生需要掌握显微镜的使用技巧。

②单细胞生物的生命活动及其与环境的相互作用，理解其生存策略和适应机制。

③单细胞生物在生态系统中的角色和功能，学生需要运用所学知识分析其在生态系统中的作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学实录2（新版）新人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单细胞生物图片、结构图、生活习性视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：如果进行显微镜观察实验，准备显微镜、载玻片、盖玻片、清洁布等实验器材，并确保其安全性和功能完好。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区以便学生进行小组活动，以及实验操作台方便进行观察和实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对单细胞生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是单细胞生物吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于单细胞生物的图片或视频片段，如细菌、酵母菌、草履虫等，让学生初步感受单细胞生物的魅力或特点。

简短介绍单细胞生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单细胞生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单细胞生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解单细胞生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍单细胞生物的组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.单细胞生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单细胞生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的单细胞生物案例进行分析，如细菌在污水处理中的作用、酵母菌在食品发酵中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解单细胞生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用单细胞生物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与单细胞生物相关的主题进行深入讨论，如“单细胞生物在医学研究中的应用”或“单细胞生物与人类健康的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单细胞生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单细胞生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单细胞生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调单细胞生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用单细胞生物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于单细胞生物的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握情况：

-学生能够准确地描述单细胞生物的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等关键部分。

-学生了解单细胞生物的基本生活活动和代谢过程，如光合作用、呼吸作用等。

-学生能够识别几种常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等，并说出它们的生活习性和环境要求。

2.能力培养情况：

-学生通过显微镜观察实验，提升了观察和记录生物结构的能力。

-学生在案例分析中，学会了分析问题、解决问题的能力，能够运用所学知识解释生物学现象。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作