2 从条件出发思考的策略（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

2从条件出发思考的策略（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2从条件出发思考的策略（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

设计意图

本节课以三年级上册数学苏教版“2从条件出发思考的策略（二）”为主题，旨在引导学生运用条件推理的方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过设计贴近学生生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

培养学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑推理和数学建模意识。通过实践活动，提升学生的数学思维品质，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生数学素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并掌握条件推理的基本方法，能够根据已知条件推断出未知结果。

-学会运用逻辑推理解决实际问题，如判断图形的对称性、分析简单的数学问题等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解条件推理的内在逻辑关系，能够正确识别条件和结论。

-在复杂情境中运用条件推理，解决实际问题时，学生可能难以准确把握问题的本质和关键信息。

-例如，在解决“如果今天下雨，那么小明会带伞”这类问题时，学生可能难以区分“下雨”和“带伞”之间的因果关系，从而影响推理的准确性。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如正方体、长方体等几何体模型）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：几何图形软件、在线数学游戏、教育APP

-教学手段：课堂提问、小组讨论、实际操作、游戏活动

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的对称图形，如蝴蝶、花朵等，引导学生观察和讨论这些图形的特点。

-提问：“你们能发现这些图形有什么共同点吗？”

-引导学生总结出对称图形的定义和特征，自然过渡到本节课的主题“从条件出发思考的策略（二）”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解条件推理的基本概念，如“如果……那么……”的结构。

-举例说明条件推理的应用，如：“如果今天下雨，那么小明会带伞。”

-分析条件推理的步骤，包括提出条件、确定结论、验证推理等。

-引导学生进行简单的条件推理练习，如判断“如果2+2=4，那么1+1=2吗？”是否成立。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：小组合作，利用几何体模型进行对称性的探究，观察并记录不同形状的对称轴数量。

-活动二：学生独立完成一份条件推理的练习题，包括选择题和填空题。

-活动三：学生根据生活实例，设计一个包含条件推理的情境，并用语言描述出来。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

-如何从已知条件推断出结论？

-在实际生活中，如何运用条件推理解决问题？

-条件推理在数学学习中的作用是什么？

-举例回答：

-“如果今天气温超过30度，那么我们会感到热。”

-“在购物时，如果看到‘买一送一’的优惠，我们可以推断出这个商品的价格会更优惠。”

-“条件推理可以帮助我们更好地理解数学问题，提高解决问题的能力。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调条件推理在数学学习中的重要性。

-提问：“今天我们学习了什么？条件推理在我们的生活中有什么作用？”

-通过实际例子，帮助学生巩固条件推理的应用，如：“如果我们的作业按时完成，那么我们可以得到老师的表扬。”

-总结：“通过今天的学习，我们知道了条件推理可以帮助我们更好地理解问题和解决问题。希望大家在以后的学习和生活中，能够灵活运用条件推理，提高我们的逻辑思维能力。”

总计用时：35分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的对称性拓展：介绍轴对称图形和中心对称图形的进一步特点，如等腰三角形、矩形、菱形等图形的对称轴和对称中心。

-条件推理的实例拓展：提供一些数学史上的经典问题，如费马大定理、勾股定理等，分析这些问题中条件推理的应用。

-数学逻辑思维拓展：介绍逻辑学的基本概念，如命题、逻辑连接词（如“与”、“或”、“非”）、逻辑运算等，帮助学生理解条件推理的逻辑基础。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己设计一些简单的逻辑游戏或谜题，通过这些游戏和谜题来练习条件推理。

-鼓励学生阅读一些数学故事书或数学思维训练书籍，如《数学家的故事》、《数学思维游戏》等，以激发学生对数学的兴趣和