高中信息技术教科版必修 教学设计- 7.2 个人数字化信息资源管理.docx

高中信息技术教科版必修教学设计-7.2个人数字化信息资源管理

主备人

备课成员

教材分析

高中信息技术教科版必修教学设计-7.2个人数字化信息资源管理，本章节主要围绕数字化信息资源管理的概念、方法和技巧进行讲解，旨在培养学生对数字化信息资源的有效管理和利用能力。内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生对信息资源管理的认知和实践操作能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提升信息素养，使学生能够有效识别、评价、管理个人数字化信息资源。增强学生的信息伦理意识，引导其遵守信息道德规范。提高学生的信息处理能力，包括信息检索、筛选、存储和应用等技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经具备一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、网络使用和简单的文档处理能力。他们可能对文件管理和电子表格有一定的了解，但对于数字化信息资源的系统管理和个性化策略掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其对能够应用于日常生活和学习的工具和方法感兴趣。他们在学习上表现出较强的自主性，能够通过自学掌握新工具。学习风格上，既有依赖直观操作的视觉学习者，也有喜欢通过实践操作的动手学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在个人数字化信息资源管理方面可能遇到的困难包括：对信息资源分类和管理的策略不够清晰，难以有效筛选和评估信息的价值和准确性，以及缺乏持续的信息维护和更新意识。此外，学生可能对信息安全和隐私保护的认识不足，容易在信息管理中出现问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：个人电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字化信息资源管理软件、案例库、教学视频

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实践操作、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习个人数字化信息资源管理的概念和基本分类。

-设计预习问题：围绕个人数字化信息资源管理的策略，设计问题如“如何高效组织个人文件？”和“数字化信息资源如何进行备份和恢复？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习的深度和广度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解个人数字化信息资源管理的概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了个人文件管理的不同层级。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示个人数字化信息管理的实际案例，如学生个人文档管理的混乱导致信息丢失，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解信息资源管理的原则和方法，如分类、命名规范、备份策略等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的信息管理方法，并共同探讨最佳实践。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何避免文件命名冲突？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟信息资源管理的实际场景。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何利用标签提高信息检索效率？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息资源管理的原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生通过实际操作掌握信息资源管理的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个个人信息资源管理方案，包括文件结构、命名规范和备份计划。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，如《数字信息管理基础》和《信息素养教程》。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的设计方案提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计个人信息资源管理方案，并尝试实施。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究信息管理的高级技巧。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过这次设计，我学到了哪些信息管理技