第11课 感念良师 深悟爱意——《再塑生命的人》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第11课感念良师深悟爱意——《再塑生命的人》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《再塑生命的人》为教学内容，紧扣七年级语文上册统编版2024教材，通过分析人物形象、理解文章主题，引导学生感受师生情谊，体会生命的价值。课程设计注重激发学生学习兴趣，培养学生审美情趣，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品的能力，提高审美鉴赏水平。

2.增强学生的情感体验，学会感恩和尊重他人。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提升语文思维能力。

4.培养学生口语表达和写作能力，提升语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词句篇知识，以及初步的阅读理解能力。他们可能接触过一些文学作品，对人物形象、情节发展等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文章内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《再塑生命的人》时，学生可能对人物心理描写和情感表达的理解存在困难，尤其是对复杂情感的处理。此外，学生可能对文章中的某些历史背景和文化内涵不够熟悉，这可能会影响他们对文章主题的深入理解。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读感受转化为有深度、有文采的表达的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《再塑生命的人》课文及相应的语文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史背景介绍视频，以及与人物形象相关的绘画作品。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，并确保教室安静，有利于学生思考和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再塑生命的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过对你影响深远的人？他们是如何改变你的生活的？”

展示一些关于师生情谊的图片或视频片段，让学生初步感受师生之间的情感纽带。

简短介绍《再塑生命的人》的作者和作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《再塑生命的人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《再塑生命的人》的基本概念、人物形象和主题。

过程：

讲解《再塑生命的人》的基本情节，包括主要人物和他们的关系。

详细介绍主人公的性格特点和发展变化，使用图表或思维导图帮助学生理解。

3.《再塑生命的人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作品的人物形象和主题。

过程：

选择几个关键片段进行分析，如主人公的转变、师生之间的互动等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的艺术魅力和思想深度。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何从作品中学习到关爱他人和自我成长。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《再塑生命的人》相关的问题，如“如何理解主人公的成长历程？”

小组内讨论该问题的不同观点，分享个人的理解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《再塑生命的人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的不同观点、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《再塑生命的人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的人物形象、主题思想和情感表达。

强调《再塑生命的人》在培养学生情感态度和价值观方面的作用，鼓励学生将作品中的精神内化于心。

布置课后作业：让学生写一篇读后感，分享自己对《再塑生命的人》的理解和感悟，以巩固学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱的教育》：通过阅读这本书，学生可以进一步了解师生情谊的深刻内涵，以及教师对学生的关爱与影响。

-《傅雷家书》：这本书收录了傅雷先生给儿子的信件，其中包含了丰富的教育理念和人生智慧，有助于学生理解父母的爱与期望。

-《钢铁是怎样炼成的》：通过阅读这部作品，学生可以学习主人公保尔·柯察金的坚韧不拔和自我奋斗的精神，与《再塑生命的人》中的人物形象形成对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：