智慧教育赋能课程思政的实践困境与路径优化.pdfVIP

第36卷第5期重庆开放大学学报2024年10月

doi:10.3969/j.issn.2097-2822.2024.05.005

智慧教育赋能课程思政的实践困境与路径优化

伍志燕，罗艳

（贵州师范大学历史与政治学院，贵州贵阳550001）

［摘要］以人工智能、元宇宙、物联网为代表的信息技术手段的广泛应用，推进了我国教育智慧化

改革的进程。课程思政是落实立德树人根本任务的战略性举措。建构“智慧思政”新格局是顺应全球教育

数字化变革的应然选择，是力促课程思政实现“三全育人”、增强课程思政内部结构优化的重要抓手。但不

可否认，智慧技术也为课程思政带来教育差距扩大、思政价值消解和各要素适应不良等隐忧。为此，需要

通过完善顶层设计、构建联动格局、促进师生角色转型和建立“精准滴灌”等措施，大力保障智慧教育高质

量赋能课程思政。

［关键词］课程思政；智慧思政；智慧教育；赋能

［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］2097-2822（2024）05-0027-08

教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总我国教育体系中贯穿全局的主线，不但促进了智慧

书记在主持中央政治局第五次集体学习时强调：教育和课程思政的深度融合，而且在智能化、数字

“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教化演变中逐渐引申出“智慧思政”这一新概念。与

［1］

育发展新优势的重要突破口。”该讲话深刻揭示传统形态的课程思政相区别，智慧思政更具时代感

了教育数字化转型对我国建设数字中国和教育强和吸引力，是“思想政治教育与现代信息技术、数字

国的关键性引领作用。祝智庭教授指出智慧教育技术、智能技术相互融合、深度赋能的智慧教育模

是“经济全球化、技术变革和知识爆炸的产物”，是［3］。但风险与契机并存，多样性教育需求和庞

式”

［2］。近年大教育规模要求相关主体进一步厘清智慧教育赋

“当代教育信息化的一种新境界、新诉求”

来，随着5G、人工智能、虚拟现实等技术的成熟应能课程思政的价值限度，因此，以智慧教育赋能为

用，针对“在哪学”“怎么学”“学什么”的根本问题，切入点，探讨数字教育背景下二者融合的必要性、

教育实践不断给出全新的回答。数字化教育作为现实困境以及优化路径，对我国课程思政落实立德

收稿日期：2024-07-31

基金项目：本文系贵州师范大学“大思政课”项目“基于‘五育融合’的课程思政教学改革研究”（项目编号：2023DSZK02）的

阶段性成果。

作者简介：伍志燕（1975—），男，湖南东安人，贵州师范大学历史与政治学院教授，博士生导师，主要从事思想政治教育

理论与方法研究；罗艳，女，贵州师范大学历史与政治学院硕士研究生。

27

第36卷第5期重庆开放大学学报2024年10月

树人根本任务、助力教育强国建设具有重要的实践建设的普遍共识。习近平总书记强调：“要运用新

指导意义。媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统

一、现实诉求：智慧教育赋能课程思政的必优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引

要性［6］因此，必须抓住机遇，超前布局，促进智慧教

力。”

以智慧教育赋能课程思政，建构“智慧思政”新育赋能课程思政，最大限度发挥育人实效，这对于

格局