3《四边形》教学设计+李业飞.docx

附件1

《四边形》教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

秋季期

课题

《四边形》

教科书

书名：三年级上册数学

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月

执教者

李业飞

单位

手机

教学目标

1.经历生活中的实际事例，通过圈一圈、说一说等活动，感知四边形的特征，运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2.在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

3.在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学内容

教学重点：认识四边形及其特征。

教学难点：探索发现四边形的特征。

教具准备：课件、各种图形、一把剪刀，一个纸质三角形。

学情分析

在本课的学习中，学生根据已有的认知水平，能够初步感知四边形，然而并不能很好的概括出四边形的特征，因此在教学中通过从学生熟悉的图形出发，让学生自己感知四边形，接着通过圈一圈、说一说的方式引导概括四边形的特征。最后通过多种活动强化学生对四边形的认识，在学习过程中帮助学生区分、辨认四边形，寻找生活中的四边形，感受数学之美。

教学平台选用

八桂教学通、希沃课件

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们还记得我们之前学了哪些平面图形吗?

学生充分的回答。

师：今天老师给同学们带来了一个老朋友，然后我们根据老朋友提的要求去做一做吧。（把三角形的任意一个角剪掉，再观察剩下的图形还有几条边几个角）

师：说一说剩下的图形有几条边有几个角。并说出它们这些边有什么特征。

师：通过摸一摸，能不能发现这些边是怎么样的一条边呢？然后数一数一共有多少条这样的边呢？有多少个角呢？

师：这就是我们今天学习的内容。板书课题：《四边形》

二、探索新知

环节一：利用八桂通小视频激趣探索新知。（播放小视频）

师：请同学们认真观察操作视频，找一找79页哪些图形是四边形呢？把是四边形的图形圈出来。（学生写在书本）

学生讨论后归纳总结四边形的特征

平面图形封闭图形

平面图形

封闭图形

四条直的边板书：四边形

四条直的边

四个角

四个角

环节二：说说身边哪些物体的表面是四边形？（数学书封面、拉闸门、停车位等）

环节三：在下面的点子图上画几个不同的四边形。（书本79页）

三、知识拓展。

观察下面各个图形，是四边形的在（）里打“√”，不是四边形的在（）里打“×”。

活动一：把下列图形送回正确的家。

活动二：找四边形比赛。

数学万花筒：生活中四边形。（观看视频）

四、总结分享

师：这节课你们学到了什么？请与同学们分享。（根据回答出示思维导图）

教学反思

《四边形》这个内容是一节操作性比较强的课，我对教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了学生动手实践的活动，让学生在想一想，剪一剪，分一分，说一说，找一找等一系列教学活动中认识四边形，从而获得新知。一开始我通过学生熟悉的三角形中任意减掉一个角，结果剩下的是几条边和几个角，从而引出“四边形”，并通过摸边，数边，数角，知道了四边形的特征。然后再通过找一找，分一分加深对四边形的认识。接下寻找身边的四边形。通过在一系列的活动后，学生基本上能认识哪些是四边形了。接下来就是通过做练习，加强学生的认知能力。当然，在整节课中也出现了一下问题，如在整节课中，没有很好的调动起学生的积极性，学生在归纳小结四边形的特征时，我没有关注到全部，一小部分没能很好的认识四边形的特征，从而导致有些学生没能很好的找出四边形。相信在以后的教学能注意这点。