10.2体会认识发展的历程 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

课前三分钟：自主预习提示;第十课推动认识发展

第二框体会认识发展的历程;;最近有些同学们水养了一些很可爱的水宝宝，结合本课预习的内容，请同学们分享一下自己养水宝宝的感受;请从颜色、形状、手感谈一谈对生长豆水宝宝的感受，总结感受具体的含义以及局限性？;（1）来源：人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。

（2）含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。

（3）局限性：事物是现象和本质的统一体。感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。

例：对某同学的第一印象。

;（1）含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。

（2）目的和内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。

抽象既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，（整体——部分）

也可以从事物个性中抽取某种共性，（个性——共性）等等。

;下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。;1、弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是（）

A．感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识

B．感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识

C．思维抽象有赖于感性具体

D．思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作

;①分离——思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。

;分离;③简略化——是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或是对认识结果的一种简略表达。

（即将抽象出的结果，用概念和判断的形式固定下来）

;④理想化——思维抽象的一种特殊形式。是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（各环节都可能出现）

（只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。）;小结：思维抽象的环节及其关系;（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。

（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。

（3）伽利略只用公式s=1/2gt2(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。

（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。;1、这朵花是红色的。

2、绿萝有很好的清除甲醛的功效。

3、苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。

4、这道菜色香味俱全。

5、物质的唯一特性是客观实在性。

6、小猫的身体软软的、皮毛很光滑。;（4）思维抽象的局限性及要求：

人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。

认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。

;一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个人处，见山不是山见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明（）

①要透过现象看本质

②感性认识无须上升到理性认识

③真理总是在与谬误的斗争中发展的

④思维抽象要上升到思维具体

A．①④ B．②③ C．②④ D．③④

;思考：水宝宝的主要成分是吸水性树脂，通常是用淀粉混合丙烯腈或丙烯酸酯制成的。这两种化学物质都具有一定的毒性，关于对生长豆全面、丰富的认识，便是思维具体，探究思维具体的含义、特征？;;（1）含义：

思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。

（2）特征（表现）：

①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。

②思维具体是思维活动的结果，而不是起点。

;2、从思维抽象发展到思维具体的环节;上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的