比赛开始了（教学设计）湘美版2025美术一年级下册.pdf

湘美版一年级下册美术第四单元第四课教学设计

第周星期年月日

课题比赛开始了课新授课

1.知识与技能：学会观察比赛中人物的动态和场景环境，掌握从不同角度表现比赛场面的

方法。尝试用绘画表现比赛时的紧张激烈氛围。

教学

2.过程与方法：通过赏析艺术作品、讨论和绘画实践，提升观察力和艺术表达能力。

目标

3.情感态度与价值观：理解“积极参与、友谊第一”的体育精神，感受比赛的激情与团队

合作的重要性。

重点重点：观察并表现比赛中人物的动作和场景特点。

难点难点：捕捉比赛瞬间的紧张激烈感，用绘画语言传达动态与氛围。

1.导入（5分钟）

情境创设：

播放10秒比赛短视频（如短跑冲刺、篮球扣篮），提问：“视频中的运动员在做什么动

作？周围观众和环境有什么特点？”

邀请2-3名学生分享亲身经历：“你参加过或观看过哪些比赛？哪个瞬间最让你激动？为

什么？”

引出主题：小结学生发言，点明课题：“比赛不仅是输赢的较量，更是动态的展现和团队精

神的凝聚。今天，我们一起用画笔定格比赛的精彩瞬间！”

2.新课教学（15分钟）

名画赏析《决战之前》（7分钟）

教学

过程

分层观察：

1.整体感知：展示作品，提问：“画面中人物在做什么？场景给你的第一感觉是什

么？”（紧张、蓄势待发）

2.细节聚焦：分组讨论：

组1：分析人物动作（如握拳、弓步）和表情（专注、严肃）。

组2：观察环境元素（如场地线条、观众动态）和色彩运用（对比色增强冲突感）。

3.情感共鸣：提问：“画家为什么选择‘决战前’的瞬间？如果是‘胜利后’，画面会

有哪些不同？”

教师总结：“动态线条和紧凑构图能突出比赛的张力，环境细节则让场景更真实。”

多视角观察法（8分钟）

角色扮演：分发不同视角的赛场图片（如运动员特写、观众席全景、裁判视角）。

学生分组模拟“小记者”，用语言描述：“从你的视角看，比赛中最突出的动作或场景是

什么？”

对比分析：展示同一比赛的不同角度图片，提问：“特写镜头和全景画面，哪种更能表现

紧张感？为什么？”

引导学生总结：“特写突出人物动态，全景展现环境氛围，两者结合能让画面更丰富。”

3.实践活动（15分钟）

任务发布：

主题：“我的比赛高光时刻”

要求分层：

1.基础层：画出1-2个人物的动态（如跳跃、冲刺）。

2.进阶层：添加环境细节（如记分牌、观众加油）。

3.挑战层：用色彩或符号表现紧张感（如红色渐变、速度线）。

分步指导：

1.动态捕捉：教师示范快速勾画人物动态草图（如用波浪线表现奔跑的动势）。

2.环境添加：展示如何用简单几何图形概括器械、观众席等元素。

3.氛围渲染：引导学生联想：

“如果用音乐形容你的画面，会是急促的鼓点还是激昂的旋律？用笔触表现出来！”

创作与互动：学生创作时播放轻快的背景音乐，营造轻松氛围。

设置“灵感加油站”：教师巡回指导，针对共性问题（如肢体比例）进行即时小示范。

同伴互评：邻近学生交换画作，用“星星与愿望”法（1个优点+1个建议）反馈。

4.总结与拓展（5分钟）

作品展示台：

邀请3名学生用“一句话故事”介绍作品：

“我的画表现的是______比赛中的______瞬间，最想传达的是______。”

全班投票“最具动感奖”“最