六年级下册心理健康教育表格式教案-第2课逆向思维益处多 长春版.docx

六年级下册心理健康教育表格式教案-第2课逆向思维益处多长春版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级下册心理健康教育——逆向思维益处多

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时

??同学们，今天我们要一起探索一个神秘而有趣的心理现象——“逆向思维”。这节课，让我们一起打破常规，换个角度看待问题，发现逆向思维带来的无穷益处！准备好了吗？让我们一起踏上这场思维的冒险之旅吧！????

核心素养目标

同学们，通过这节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**批判性思维**：学会从不同角度审视问题，培养独立思考的能力。

2.**创新意识**：激发学生的创新思维，鼓励他们尝试逆向思维解决问题。

3.**心理健康**：理解逆向思维对心理健康的积极作用，提高情绪管理能力。

4.**沟通能力**：通过小组讨论和分享，提升学生表达观点和倾听他人意见的能力。

学习者分析

1.**学生掌握的相关知识**：在之前的学习中，六年级的学生已经接触过一些基本的思维方法，如正向思维、创造性思维等。他们对这些概念有一定的了解，但逆向思维作为一种特殊的思维方式，对他们来说可能还是一个新的挑战。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：六年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在思维能力上已经具备一定的抽象和逻辑思维能力，能够理解复杂的思维模式。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组合作中学习。

3.**可能遇到的困难和挑战**：逆向思维要求学生跳出常规思维框架，这可能会让一些学生感到困惑。此外，学生在理解和应用逆向思维时，可能会遇到以下困难：

-**理解难度**：逆向思维与常规思维相反，学生可能难以理解其背后的逻辑。

-**应用难度**：在实际问题解决中，学生可能不知道如何有效地运用逆向思维。

-**心理障碍**：面对挑战时，部分学生可能会产生挫败感，影响学习积极性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解逆向思维的本质，并提供适当的练习和案例，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、记号笔

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：逆向思维相关的教学视频、案例分析文档、在线思维导图工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图绘制、实际案例分析

教学过程设计

**导入环节**

1.**情境创设**（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段关于生活中常见问题的视频，如“如何更快地找到丢失的物品”。

-提问：“同学们，你们平时遇到问题时，都是怎么想的？有没有想过从相反的角度来考虑问题呢？”

2.**问题提出**（用时2分钟）

-提问：“今天，我们就来探讨一种特殊的思维方式——逆向思维，看看它有哪些益处。”

**讲授新课**（用时20分钟）

3.**逆向思维的概念**（用时5分钟）

-解释逆向思维的定义：“逆向思维是一种从相反的角度思考问题的思维方式。”

-通过实例说明：“比如，我们通常认为‘早起的鸟儿有虫吃’，但逆向思维可能会问：‘晚起的鸟儿会怎样？’”

4.**逆向思维的优势**（用时10分钟）

-列举逆向思维的优势：“创新性、突破思维定势、解决问题的新视角。”

-结合实例分析：“比如，在产品设计上，逆向思维可以带来全新的设计理念。”

5.**逆向思维的应用**（用时5分钟）

-介绍逆向思维在实际生活中的应用：“在科学实验、工程设计、日常生活等方面。”

**巩固练习**（用时10分钟）

6.**小组讨论**（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，尝试用逆向思维来解决问题。

-例如：“如何让我们的学校更加环保？”

7.**分享与反馈**（用时5分钟）

-各小组分享他们的逆向思维解决方案。

-教师对学生的解决方案进行点评和反馈。

**课堂提问**（用时5分钟）

8.**提问环节**（用时5分钟）

-针对课程内容提出问题，如：“逆向思维在哪些领域有广泛应用？”

-鼓励学生积极回答，并对学生的回答进行点评。

**师生互动环节**（用时5分钟）

9.**思维导图绘制**（用时5分钟）

-教师引导学生绘制关于逆向思维的思维导图，包括定义、优势、应用等。

-学生独立完成，教师巡视指导。

10.**问题解决**（用时5分钟）

-教师提出一个复杂问题，如：“如何提高学生的学习效率？”

-学生尝试用逆向思维来解决这个问题，并进行讨论。

**核心素养能力的