《揠苗助长》教学设计.docx

《揠苗助长》教学设计

教学内容：

部编版小学语文二年级下册第12课寓言二则《揠苗助长》。讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

教材分析：

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是由它自身的发展规律，借助外力，强求快速成长，反而会把事情弄坏。

学情分析：

根据学生年龄特点来分析，二年级的孩子对故事，尤其是寓言故事最感兴趣的阶段，所以这则课文比较适合他们学习.在教学本课时，我设计了抓住关键词，联系上下文体会人物的感情，带着动作去朗读课文，边读边想象人物的样子，分角色演一演，虽然有些难度，但是能够很好的激发学生的学习和阅读的兴趣。

教学目标：

会认、会写本课的生字、新词。

朗读课文，用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

比较句子的不同，能体会“焦急”在句子中的作用。

正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的道理。

教学重点、难点：

会读、会写，理解课文的内容。

比较句子的不同，能体会“焦急”在句子中的作用。

理解寓言揭示的含义。

教学方法：

小学低年段语文教学应该以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验情境，感悟故事内容。因此，采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以多媒体作为辅助，让学生在生动，形象，快乐的情境中品读、感悟。

教学过程：

复习导入

师：同学们喜欢读故事书吗？今天老师就带你们走进故事的王国里，你们看这是？（白雪公主）喜欢就大声的喊出它们的名字。

出示：白雪公主、画蛇添足、掩耳盗铃、坐井观天、狐假虎威。

师：看来同学们读过很多故事书，有的故事虽然短小，却告诉我们做人的道理，这节课老师就带你们走进会讲道理的寓言故事里。上节课学习了《亡羊补牢》，谁来说说故事讲了什么？

生：讲一位养羊人第一次丢了羊后，街坊邻居叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

师：这个寓言故事我们是从错误中明白了什么道理？

生：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

师：今天我们来学习第二则寓言故事，伸出小手跟老师书写课题。

师：板书课题《揠苗助长》。请同学们齐读课题。

生：齐读课题。

二、字词学习

师：出示一幅图，看图猜一猜“揠”是什么意思？

生：拔。

师：板书：拔

师：你们知道什么叫寓言吗？

生：寓言就是

师：上课前老师检查一下同学们预习情况，看，这些生字宝宝你会拼读吗？

（出示带拼音的生字，指名学生拼读。）

生：拼读生字。

师：开火车读，火车火车哪里开？

生：这里开，生开火车拼读。

师：生字宝宝热得把帽子都脱掉了，你们还认识它们吗？谁来读？

生：读不带拼音的生字。

师：谁敢挑战？

生：挑战读不带拼音的生字。

师：同学们真棒，把它们放进词语去读，你还能读好吗？（指名学生读）

生：读词语。

师：让我们全班一起把这些词语读一遍，注意词与词之间的停顿。

生：全班读词语。

师：你有什么好办法记住它们的？

生：说，教师点拨（部件加一加的方法，利用熟字识记：端-喘、结合语境识记：筋疲、利用形声字构字规律识记：疲）

师：同学们看看“筋”字是什么部首？什么结构？

生：竹字头，上下结构。

师：你是怎么记住它的？

生：竹字头加月加力。

师：你用的是部件加一加的方法。

师：“疲”字哪位同学来拼读一下?

生：拼读。

师：“疲”字的部首是什么？什么结构？

生：病字头，半包围结构的字。

师：你是怎么把这个字记住的？

生：病字头加皮。

师：其实它是一个形声字，形旁表义，声旁表声。我们还可以利用形声字构字规律识记。

师：谁能说说“筋疲力尽”是什么意思？

生：没有力气了。

生：很累很累，没有力气。

生：非常疲劳，一点力气也没有。

师：是呀，农夫从中午一直忙到太阳落山，弄得一点力气都没有了，说明当时农夫非常？

生：疲劳。

师：把你的理解带进句子，通过朗读读出来？（农夫从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。）“筋疲力尽”表示非常疲劳，一点儿力气也没有。（指名读）还不够累，谁再来，终于累了，一点儿力气也没有了。

师：在田字格里面怎么书写才漂亮、美观呢？看大屏幕范写。

师：请伸出你们小手跟老师一起书写“筋”“疲”字。

“筋”竹字头再上半格中间，下面部分的横折钩起笔再横中线上，月和力要互相靠拢。整个字要写得紧凑些。

“疲”皮要写在病字旁里面，皮的第一笔师横钩，第二笔师撇，第三笔师竖，第四笔对横撇，最后一笔捺要稍长。

师：下面请同学们按照正确的书写方式进行进行描红。

生：描红。

三、听故事、知大意

师：同学们真棒，下来听听故事，全文有几个自然段？

生：四。

师：我们请四位同学来每人读一个自