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21古诗词三首《长相思》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计以《长相思》三首诗为载体，旨在引导学生通过品读、感悟古诗词，了解诗人情感，培养审美情趣。结合五年级学生认知特点，设计以朗读、背诵、创作为主的课堂活动，让学生在实践中体验古诗词的魅力，提高语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知水平；激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信；锻炼学生的情感体验和想象能力，提升文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别一些基本的古诗词元素，如平仄、对仗等。同时，学生对古诗词的韵律和意境有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过朗读、背诵等方式快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解古诗词的意境和情感方面可能存在困难，尤其是在把握诗人心理活动时。此外，对于古诗词中的一些生僻字词，学生可能需要额外的时间和帮助来理解。同时，学生在创作过程中可能会遇到表达不畅的问题，需要教师引导和启发。

四、教学资源

-教材：《2024-2025学年统编版语文五年级上册》

-课件：古诗词《长相思》教学PPT

-音频：古诗词朗诵音频资料

-图片：与《长相思》内容相关的图片，如边塞风光、思念之情等

-视频：古诗词创作背景介绍视频

-纸张：用于学生书写、绘画的纸张

-信息化资源：网络古诗词解析平台链接

-教学手段：多媒体教学设备、黑板、粉笔

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进古代诗人的世界，感受他们用诗词表达的情感。请大家打开课本，翻到《长相思》这一课，我们一起来学习这首诗。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意节奏和韵律。朗读完毕后，请你们告诉我，这首诗主要写了什么？

（学生）这首诗写了诗人对远方亲人的思念之情。

（教师）很好，这首诗通过描绘边塞风光，表达了诗人对家人的深深思念。接下来，我们要进一步探究诗中的重点内容。

三、品读课文，深入理解

1.理解诗句

（教师）请同学们找出诗中表达思念之情的诗句，并用自己的话解释一下。

（学生）比如“山一程，水一程，夜深千帐灯。”这句诗表达了诗人旅途中的孤独和思念。

（教师）很好，这句诗通过描绘旅途的艰辛，突出了诗人对家人的思念。再比如“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”这句诗又表达了什么？

（学生）这句诗表达了诗人夜晚听到风雪声，更加难以入眠，思念之情更加深厚。

（教师）正确。诗人通过风雪声的描绘，进一步加深了思念之情。接下来，我们继续探究其他诗句。

2.分析诗人情感

（教师）这首诗通过哪些景物描写来表现诗人的思念之情？

（学生）诗中通过描绘边塞的山水、风雪等景物，表现了诗人的思念之情。

（教师）很好，诗人通过自然景物的描绘，将自己的情感融入其中，使读者能够更加直观地感受到诗人的思念。接下来，我们来分析一下诗人的情感变化。

3.情感体验

（教师）请同学们闭上眼睛，想象一下诗人在边塞的夜晚，面对风雪，思念家人的情景。你们有什么感受？

（学生）我感到很凄凉，也很感人。

（教师）是的，这首诗通过诗人的情感体验，让我们感受到了边塞的寂寞和思乡之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.创作仿写

（教师）请同学们根据《长相思》的意境，创作一首表达自己思念之情的诗。

（学生）好的，我会尝试创作。

2.古诗词朗诵

（教师）请同学们分组进行古诗词朗诵，感受古诗词的韵律和美感。

（学生）好的，我们开始朗诵。

五、总结归纳，回顾反思

（教师）今天我们学习了《长相思》这首诗，通过朗读、品读、拓展等方式，我们深入理解了诗人的思念之情。希望大家在今后的学习生活中，能够像诗人一样，用诗词表达自己的情感。

（学生）好的，老师，我们一定会努力。

六、布置作业

1.背诵《长相思》这首诗。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行仿写。

3.收集有关古诗词的资料，了解古诗词的起源和发展。

（学生）好的，老师，我们明白了。

七、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习中，能够继续热爱古诗词，用诗词表达自己的情感。下课！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的《登高》

-《宋词三百首》中的《江城子·密州出猎》

-《元曲三百首》中的《天净沙·秋思》

-《古文观止》中的《滕王阁序》选段

-《古诗词鉴赏》