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《阿长与〈山海经〉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
积累生字词，如“惶急、诘问、疮疤、渴慕”等。
了解作者及作品相关文学常识。
整体感知文章内容，把握文章围绕阿长所写的几件事。
积累生字词，如“惶急、诘问、疮疤、渴慕”等。
了解作者及作品相关文学常识。
整体感知文章内容，把握文章围绕阿长所写的几件事。
（二）过程与方法目标
学习本文选取典型事例表现人物形象的写作方法。
培养学生通过分析人物描写来把握人物性格的能力。
引导学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
学习本文选取典型事例表现人物形象的写作方法。
培养学生通过分析人物描写来把握人物性格的能力。
引导学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受作者对阿长的感激和怀念之情，体会人性之美。
培养学生尊重他人、关爱他人的美好品德。
感受作者对阿长的感激和怀念之情，体会人性之美。
培养学生尊重他人、关爱他人的美好品德。
二、教学重难点
（一）教学重点
梳理文章围绕阿长所写的几件事，把握阿长的人物形象。
理解作者对阿长的感情变化过程。
梳理文章围绕阿长所写的几件事，把握阿长的人物形象。
理解作者对阿长的感情变化过程。
（二）教学难点
理解文中作者欲扬先抑的写作手法及其作用。
体会作者对阿长复杂而深厚的感情。
理解文中作者欲扬先抑的写作手法及其作用。
体会作者对阿长复杂而深厚的感情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
同学们，在我们的成长过程中，总会遇到一些给我们留下深刻印象的人。他们或许平凡普通，但却在我们的生命中扮演着重要的角色。今天，让我们跟随鲁迅先生的笔触，走进他的童年时光，认识一位名叫阿长的保姆，看看她与鲁迅先生之间发生了哪些故事。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。
背景：《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，这是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，收录了他1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。
背景：《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，这是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，收录了他1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
（三）检查预习，字词学习（7分钟）
给下列加点字注音：
惶急（huáng）诘问（jié）疮疤（chuāng）渴慕（mù）霹雳（pīlì）孤孀（shuāng）
解释下列词语：
惶急：惊慌急迫。
诘问：追问，责问。
疮疤：伤口好了以后留下的疤痕，比喻痛处、短处或隐私。
渴慕：非常思慕。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象，这里指作者受到了极大的震撼。
孤孀：寡妇。
给下列加点字注音：
惶急（huáng）诘问（jié）疮疤（chuāng）渴慕（mù）霹雳（pīlì）孤孀（shuāng）
解释下列词语：
惶急：惊慌急迫。
诘问：追问，责问。
疮疤：伤口好了以后留下的疤痕，比喻痛处、短处或隐私。
渴慕：非常思慕。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象，这里指作者受到了极大的震撼。
孤孀：寡妇。
（四）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：文章围绕阿长写了哪些事情？
学生回答后，教师总结并明确：
文章围绕阿长写了以下几件事：
（1）“切切察察”的毛病；
（2）睡相不好，占了很多地方；
（3）懂得许多规矩和麻烦的礼节；
（4）讲长毛的故事；
（5）为“我”买来《山海经》。
思考：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
明确：文章可以分为三个部分。
第一部分（1-2段）：介绍阿长的身份和称呼的由来。
第二部分（3-18段）：写“我”对阿长的种种不满和反感。
第三部分（19-31段）：写阿长为“我”买来《山海经》及“我”对阿长的感激和怀念之情。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：文章围绕阿长写了哪些事情？
学生回答后，教师总结并明确：
文章围绕阿长写了以下几件事：
（1）“切切察察”的毛病；
（2）睡相不好，占了很多地方；
（3）懂得许多规矩和麻烦的礼节；
（4）讲长毛的故事；
（5
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