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《大禹治水》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“洪、灾”等16个生字，能正确书写“洪、灾”等10个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文内容，了解大禹治水的过程和方法。
学生会认“洪、灾”等16个生字，能正确书写“洪、灾”等10个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文内容，了解大禹治水的过程和方法。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主学习、合作学习，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受课文内容。
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主学习、合作学习，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受课文内容。
（三）情感态度与价值观目标
体会大禹一心为民、无私奉献的精神，激发学生对大禹的崇敬之情。
培养学生的责任感和使命感，鼓励学生在生活中遇到困难时勇敢面对。
体会大禹一心为民、无私奉献的精神，激发学生对大禹的崇敬之情。
培养学生的责任感和使命感，鼓励学生在生活中遇到困难时勇敢面对。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词的读音和写法，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，了解大禹治水的过程。
掌握生字词的读音和写法，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，了解大禹治水的过程。
（二）教学难点
体会大禹治水的艰辛和他的奉献精神。
引导学生从大禹治水的故事中受到启发，树立正确的价值观。
体会大禹治水的艰辛和他的奉献精神。
引导学生从大禹治水的故事中受到启发，树立正确的价值观。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段洪水泛滥的视频，让学生直观地感受洪水的凶猛和危害。
引导学生交流观看视频的感受，提问：“同学们，看到这么凶猛的洪水，你们心里有什么感受？如果我们生活在那个时候，会面临怎样的灾难呢？”
教师总结：在很久很久以前，我国有一位伟大的英雄，他为了治理洪水，拯救百姓，付出了巨大的努力，他就是大禹。今天，我们就一起来学习《大禹治水》这篇课文。
播放一段洪水泛滥的视频，让学生直观地感受洪水的凶猛和危害。
引导学生交流观看视频的感受，提问：“同学们，看到这么凶猛的洪水，你们心里有什么感受？如果我们生活在那个时候，会面临怎样的灾难呢？”
教师总结：在很久很久以前，我国有一位伟大的英雄，他为了治理洪水，拯救百姓，付出了巨大的努力，他就是大禹。今天，我们就一起来学习《大禹治水》这篇课文。
（二）初读课文，学习生字（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
利用生字卡片，进行识字游戏，如“摘苹果”“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣。
分析生字的结构和笔画。
教师在黑板上示范书写，边写边讲解每个生字的关键笔画和书写要点。
学生书空，跟着老师一起比划。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
检查学生的书写情况，展示优秀作品，给予表扬和鼓励。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
利用生字卡片，进行识字游戏，如“摘苹果”“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
利用生字卡片，进行识字游戏，如“摘苹果”“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣。
指名读，开火车读，齐读。
用生字组词，加深对生字的理解。
利用生字卡片，进行识字游戏，如“摘苹果”“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣。
分析生字的结构和笔画。
教师在黑板上示范书写，边写边讲解每个生字的关键笔画和书写要点。
学生书空，跟着老师一起比划。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
教师在黑板上示范书写，边写边讲解每个生字的关键笔画和书写要点。
学生书空，跟着老师一起比划。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
教师在黑板上示范书写，边写边讲解每个生字的关键笔画和书写要点。
学生书空，跟着老师一起比划。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
检查学生的书写情况，展示优秀作品，给予表扬和鼓励。
（三）精读课文，理解内容（20分钟）
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
指名回答，教师总结：课文主要讲了大禹为了治理洪水，三次路过自己的家门都没有进去，经过13年的努力，终于制服了洪水的故事。
学习第1
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