二年级语文课文第十九课 古诗二首晓出净慈寺送林子方绝句教学教案设计.docx

《古诗二首（晓出净慈寺送林子方、绝句）》教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生会认“晓、慈”等10个生字，能正确书写“湖、莲”等7个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。

学生能结合注释和插图，理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的景象。

学生会认“晓、慈”等10个生字，能正确书写“湖、莲”等7个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。

学生能结合注释和插图，理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的景象。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生借助注释、插图等方法理解诗意，提高自主学习能力。

鼓励学生展开想象，体会诗歌的意境，培养创新思维和语言表达能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生借助注释、插图等方法理解诗意，提高自主学习能力。

鼓励学生展开想象，体会诗歌的意境，培养创新思维和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

感受古诗的语言美、意境美，激发学生对古典诗词的热爱之情。

体会诗人对西湖美景的赞美之情以及对友人的依依惜别之情，培养学生热爱大自然、珍惜友情的情感。

感受古诗的语言美、意境美，激发学生对古典诗词的热爱之情。

体会诗人对西湖美景的赞美之情以及对友人的依依惜别之情，培养学生热爱大自然、珍惜友情的情感。

二、教学重难点

教学重点

会认、会写生字，理解重点字词的意思。

正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

理解诗句的意思，感受诗歌的意境。

会认、会写生字，理解重点字词的意思。

正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

理解诗句的意思，感受诗歌的意境。

教学难点

体会诗人在诗中所表达的情感，尤其是《晓出净慈寺送林子方》中借景抒情的写法。

引导学生用自己的话生动地描绘诗中的画面。

体会诗人在诗中所表达的情感，尤其是《晓出净慈寺送林子方》中借景抒情的写法。

引导学生用自己的话生动地描绘诗中的画面。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段西湖美景的视频，视频中展示西湖的湖光山色、荷花盛开等画面，同时配上轻柔的古典音乐。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪里的美景呀？”引导学生回答出西湖。

教师接着说：“西湖的景色美不美呀？古往今来，有很多诗人都被西湖的美景所陶醉，写下了许多赞美西湖的诗篇。今天，我们就来学习其中的两首，看看诗人笔下的西湖是怎样的一番景象。”板书课题《古诗二首》，并引导学生齐读课题。

播放一段西湖美景的视频，视频中展示西湖的湖光山色、荷花盛开等画面，同时配上轻柔的古典音乐。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪里的美景呀？”引导学生回答出西湖。

教师接着说：“西湖的景色美不美呀？古往今来，有很多诗人都被西湖的美景所陶醉，写下了许多赞美西湖的诗篇。今天，我们就来学习其中的两首，看看诗人笔下的西湖是怎样的一番景象。”板书课题《古诗二首》，并引导学生齐读课题。

（二）初读古诗，学习生字（15分钟）

教师范读古诗

教师富有感情地范读《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》，要求学生边听边注意字音和节奏。范读结束后，让学生模仿教师的朗读，自由轻声读古诗。

学生自读古诗

学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字。教师巡视指导，了解学生的朗读情况。

学习生字

（1）出示生字“晓、慈、毕竟、映、绝、含、岭、泊”，让学生认读。

（2）运用多种方法识字

利用形声字的特点识字，如“晓”，左边“日”表示与时间、太阳有关，右边“尧”表读音；“映”，左边“日”表示与光线有关，右边“央”表读音。

用编口诀的方法识字，如“绝”，绞丝旁加个“色”，“绝对”的“绝”；“含”，“今”天张“口”吃东西，就是“含”。

结合生活实际识字，如“毕竟”，可以让学生说一说在生活中什么时候会用到这个词。

（3）开火车读、小组读、个别读等方式巩固识字。

（4）指导书写

出示“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭”7个生字，让学生观察每个字在田字格中的位置和笔画特点。

教师示范书写，重点指导：

“湖”：左中右结构，中间“古”的横要写得短一些，右边“月”的撇要变成竖。

“莲”：上下结构，草字头要写得宽一些，盖住下面的部分，“连”的走之底要写得舒展。

“穷”：上下结构，上面“穴”的宝盖头要写得宽大，下面“力”的撇要穿插到宝盖头下面。

学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

教师范读古诗

教师富有感情地范读《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》，要求学生边听边注意字音和节奏。范读结束后，让学生模仿教师的朗读，自由轻声读古诗。

学生自读古诗

学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字。教师巡视指导，了解学生的朗读情况。

学习生字

（1）出示生字“晓、慈、毕竟