二年级语文课文第十六课 坐井观天教学教案设计.docx

《坐井观天》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“井、沿、答”等7个生字，能正确书写“井、观”等8个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。

学生能够理解“坐井观天”这个成语的意思。

学生会认“井、沿、答”等7个生字，能正确书写“井、观”等8个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。

学生能够理解“坐井观天”这个成语的意思。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生结合生活实际和上下文理解词语的意思，提高阅读理解能力。

鼓励学生大胆想象，培养创新思维和语言表达能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生结合生活实际和上下文理解词语的意思，提高阅读理解能力。

鼓励学生大胆想象，培养创新思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

使学生明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

激发学生对语文学习的兴趣，培养主动学习的意识。

使学生明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

激发学生对语文学习的兴趣，培养主动学习的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字的读音和字形，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

理解“坐井观天”的寓意。

掌握生字的读音和字形，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

理解“坐井观天”的寓意。

（二）教学难点

体会青蛙和小鸟对天的不同看法，理解它们产生分歧的原因。

引导学生深入理解寓意，并能联系生活实际谈感受。

体会青蛙和小鸟对天的不同看法，理解它们产生分歧的原因。

引导学生深入理解寓意，并能联系生活实际谈感受。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

猜谜语：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”（谜底：青蛙）

展示青蛙和小鸟的图片，提问：同学们，你们看，青蛙和小鸟碰到一起了，它们之间会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习课文《坐井观天》。（板书课题，齐读课题）

引导学生理解“坐井观天”的字面意思：“坐井”就是坐在井里，“观天”就是看天，那“坐井观天”就是坐在井里看天。

猜谜语：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”（谜底：青蛙）

展示青蛙和小鸟的图片，提问：同学们，你们看，青蛙和小鸟碰到一起了，它们之间会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习课文《坐井观天》。（板书课题，齐读课题）

引导学生理解“坐井观天”的字面意思：“坐井”就是坐在井里，“观天”就是看天，那“坐井观天”就是坐在井里看天。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师出示生字词，多种方式检查学生的认读情况。

带拼音读：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际

去拼音读：指名读、开火车读、小组读

用生字组词，加深理解。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生用自己的话概括课文主要内容：青蛙坐在井里和小鸟争论天有多大的问题。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师出示生字词，多种方式检查学生的认读情况。

带拼音读：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际

去拼音读：指名读、开火车读、小组读

用生字组词，加深理解。

带拼音读：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际

去拼音读：指名读、开火车读、小组读

用生字组词，加深理解。

带拼音读：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际

去拼音读：指名读、开火车读、小组读

用生字组词，加深理解。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生用自己的话概括课文主要内容：青蛙坐在井里和小鸟争论天有多大的问题。

（三）精读课文，理解内容（18分钟）

学习第1自然段

指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

引导学生找出表示青蛙和小鸟位置的词语：井里、井沿。（结合图片理解“井沿”的意思）

学习第2-7自然段

分角色朗读青蛙和小鸟的对话，思考：它们在争论什么问题？

交流讨论：青蛙认为天有多大？从哪里看出来的？小鸟认为天有多大？从哪里看出来的？

出示句子：“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”“小鸟说：‘你弄错了。天无边无际，大得很哪！’”

理解“大话”“无边无际”的意思。（结合生活实际，举例说明什么是“大话”；用图片、视频等方式展示“无边无际”的事物，如大海、草原等，帮助学生理解）

指导朗读：青蛙的话要读出自以为是、不相信的语气；小鸟的话要读出诚恳、耐心的语气。

小组分角色朗读，