二年级语文课文第十课 贝 的故事教学教案设计.docx

《“贝”的故事》教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生会认“甲、骨”等16个生字，能正确书写“贝、壳”等9个字。

学生能够正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和演变。

学生能够借助图片和注释，理解课文内容，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

学生会认“甲、骨”等16个生字，能正确书写“贝、壳”等9个字。

学生能够正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和演变。

学生能够借助图片和注释，理解课文内容，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生观察、思考和发现，培养学生的自主学习能力和探究精神。

鼓励学生在生活中主动识字，提高学生的识字能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生观察、思考和发现，培养学生的自主学习能力和探究精神。

鼓励学生在生活中主动识字，提高学生的识字能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对汉字文化的兴趣，感受汉字的魅力。

培养学生热爱祖国语言文字的情感。

激发学生对汉字文化的兴趣，感受汉字的魅力。

培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重难点

教学重点

学会本课的生字新词，能够正确、规范地书写。

理解课文内容，了解“贝”字的起源和演变，以及用“贝”作偏旁的字与钱财的关系。

学会本课的生字新词，能够正确、规范地书写。

理解课文内容，了解“贝”字的起源和演变，以及用“贝”作偏旁的字与钱财的关系。

教学难点

感受汉字的文化内涵，激发学生对汉字文化的兴趣。

引导学生在生活中主动发现和运用汉字，提高学生的语文素养。

感受汉字的文化内涵，激发学生对汉字文化的兴趣。

引导学生在生活中主动发现和运用汉字，提高学生的语文素养。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、游戏教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

猜谜语：“有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（打一动物）”谜底是“鱼”。接着说：“今天老师要带大家认识另一种有趣的动物，它呀，生活在水里，有两片硬硬的壳，就像一把小扇子。大家猜猜是什么？”引出“贝壳”。

展示贝壳的图片，让学生观察贝壳的样子，说一说自己的感受。

提问：“同学们，你们知道贝壳在古代还有什么作用吗？今天就让我们一起走进‘贝’的故事，去了解一下吧！”板书课题，齐读课题。

猜谜语：“有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（打一动物）”谜底是“鱼”。接着说：“今天老师要带大家认识另一种有趣的动物，它呀，生活在水里，有两片硬硬的壳，就像一把小扇子。大家猜猜是什么？”引出“贝壳”。

展示贝壳的图片，让学生观察贝壳的样子，说一说自己的感受。

提问：“同学们，你们知道贝壳在古代还有什么作用吗？今天就让我们一起走进‘贝’的故事，去了解一下吧！”板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

出示生字词，采用多种方式认读。

带拼音认读，指名读，开火车读。

去掉拼音认读，小组读，男女赛读。

用生字组词，加深对生字的理解。

讲解生字的字形和字义。

运用象形、会意等方法帮助学生记忆生字。例如，“甲”像古代士兵穿的铠甲；“骨”上面部分像骨头的形状。

结合图片和生活实际，理解“珍贵、饰品、随身携带”等词语的意思。

检查学生的朗读情况，指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

出示生字词，采用多种方式认读。

带拼音认读，指名读，开火车读。

去掉拼音认读，小组读，男女赛读。

用生字组词，加深对生字的理解。

带拼音认读，指名读，开火车读。

去掉拼音认读，小组读，男女赛读。

用生字组词，加深对生字的理解。

带拼音认读，指名读，开火车读。

去掉拼音认读，小组读，男女赛读。

用生字组词，加深对生字的理解。

讲解生字的字形和字义。

运用象形、会意等方法帮助学生记忆生字。例如，“甲”像古代士兵穿的铠甲；“骨”上面部分像骨头的形状。

结合图片和生活实际，理解“珍贵、饰品、随身携带”等词语的意思。

运用象形、会意等方法帮助学生记忆生字。例如，“甲”像古代士兵穿的铠甲；“骨”上面部分像骨头的形状。

结合图片和生活实际，理解“珍贵、饰品、随身携带”等词语的意思。

运用象形、会意等方法帮助学生记忆生字。例如，“甲”像古代士兵穿的铠甲；“骨”上面部分像骨头的形状。

结合图片和生活实际，理解“珍贵、饰品、随身携带”等词语的意思。

检查学生的朗读情况，指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

（三）精读课文，理解内容（15分钟）

学习第一自然段

学生默读第一自然段，思考：“贝”字是怎么来的？

出示甲骨文“贝”的图片，引导学生观察其形状，与贝壳的样子进行对比，理解“贝”字的