四年级语文课文第二十课 为中华之崛起而读书教学教案设计.docx

《为中华之崛起而读书》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“崛、帝”等12个生字，会写“肃、晰”等15个字，能正确读写“模范、巡警”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

学生能够理解课文内容，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的原因。

学生会认“崛、帝”等12个生字，会写“肃、晰”等15个字，能正确读写“模范、巡警”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

学生能够理解课文内容，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的原因。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力和语感。

引导学生通过抓住重点词句、联系上下文等方法，深入理解课文内容。

组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力和语感。

引导学生通过抓住重点词句、联系上下文等方法，深入理解课文内容。

组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而努力学习的远大理想。

培养学生热爱祖国、关心国家命运的责任感和使命感。

体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而努力学习的远大理想。

培养学生热爱祖国、关心国家命运的责任感和使命感。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

引导学生深入体会少年周恩来立志的原因。

理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

引导学生深入体会少年周恩来立志的原因。

（二）教学难点

感受少年周恩来在当时的社会背景下所表现出的忧国忧民的情怀和远大志向。

让学生在情感上产生共鸣，树立为国家和民族而努力学习的志向。

感受少年周恩来在当时的社会背景下所表现出的忧国忧民的情怀和远大志向。

让学生在情感上产生共鸣，树立为国家和民族而努力学习的志向。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于中国近代历史的视频，展示中国在列强侵略下的悲惨景象，如鸦片战争、甲午战争等，让学生直观地感受旧中国的落后和屈辱。

提问：“同学们，看了这段视频，你们的心情如何？在这样的时代背景下，如果你是一名少年，你会怎么想，又会怎么做呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和爱国情感。

引出课题：“今天，我们要认识一位少年，他在少年时代就立下了远大的志向，那就是‘为中华之崛起而读书’。让我们一起走进课文，去了解这位少年的故事。”板书课题，齐读课题。

播放一段关于中国近代历史的视频，展示中国在列强侵略下的悲惨景象，如鸦片战争、甲午战争等，让学生直观地感受旧中国的落后和屈辱。

提问：“同学们，看了这段视频，你们的心情如何？在这样的时代背景下，如果你是一名少年，你会怎么想，又会怎么做呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和爱国情感。

引出课题：“今天，我们要认识一位少年，他在少年时代就立下了远大的志向，那就是‘为中华之崛起而读书’。让我们一起走进课文，去了解这位少年的故事。”板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式检查学生的认读情况。

指名认读，正音。重点指导“崛（jué）、帝（dì）、惩（chéng）”等生字的读音。

开火车读、小组读、齐读等。

运用多种方法理解词语的意思。如“租界”，可以结合图片和文字资料，让学生了解租界是帝国主义国家在半殖民地国家强占的城市或地区，享有治外法权；“耀武扬威”，可以让学生通过表演来体会词语的含义。

默读课文，思考：课文围绕“为中华之崛起而读书”写了哪几件事？

指名回答，教师引导学生概括出三件事：

少年周恩来在修身课上表明志向。

十二岁的周恩来刚到沈阳，听闻伯父说“中华不振”却不解其意。

周恩来在租界亲眼目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理的事情，真正体会到“中华不振”的含义。

按照事情发展的顺序，给课文划分段落，概括段落大意。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式检查学生的认读情况。

指名认读，正音。重点指导“崛（jué）、帝（dì）、惩（chéng）”等生字的读音。

开火车读、小组读、齐读等。

运用多种方法理解词语的意思。如“租界”，可以结合图片和文字资料，让学生了解租界是帝国主义国家在半殖民地国家强占的城市或地区，享有治外法权；“耀武扬威”，可以让学生通过表演来体会词语的含义。

指名认读，正音。重点指导“崛（jué）、帝（dì）、惩（chéng