四年级语文课文第十七课 一只窝囊的大老虎教学教案设计.docx

《一只窝囊的大老虎》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“囊、级”等11个生字，会写“段、俩”等13个字，能正确读写“窝囊、角色”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

学生会认“囊、级”等11个生字，会写“段、俩”等13个字，能正确读写“窝囊、角色”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

（二）过程与方法目标

学会运用批注的方法阅读课文，养成边读边思考的良好阅读习惯。

通过小组合作探究，体会作者的心情变化。

学会运用批注的方法阅读课文，养成边读边思考的良好阅读习惯。

通过小组合作探究，体会作者的心情变化。

（三）情感态度与价值观目标

感受作者童年生活的纯真与趣味，激发学生对童年生活的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解重点词语的意思。

学会批注的阅读方法，理解课文内容。

掌握生字词，理解重点词语的意思。

学会批注的阅读方法，理解课文内容。

（二）教学难点

体会作者在扮演老虎过程中的心情变化。

感受作者童年生活的乐趣和成长的思考。

体会作者在扮演老虎过程中的心情变化。

感受作者童年生活的乐趣和成长的思考。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、批注法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段老虎威风凛凛的视频，引导学生描述老虎的形象。

师：同学们，刚刚我们看到了森林之王老虎，它给你们留下了怎样的印象呢？

生自由回答，如凶猛、威风、强壮等。

引出课题

师：今天我们要认识一只与众不同的老虎，它呀，是一只窝囊的大老虎。（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你们有什么疑问吗？

预设学生提问：什么是“窝囊”？这只大老虎为什么是窝囊的？

播放一段老虎威风凛凛的视频，引导学生描述老虎的形象。

师：同学们，刚刚我们看到了森林之王老虎，它给你们留下了怎样的印象呢？

生自由回答，如凶猛、威风、强壮等。

引出课题

师：今天我们要认识一只与众不同的老虎，它呀，是一只窝囊的大老虎。（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你们有什么疑问吗？

预设学生提问：什么是“窝囊”？这只大老虎为什么是窝囊的？

（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况

（1）出示生字词，指名认读，正音。

囊、级、露、角、羡、慕、砸、锅、段、俩、练、裤、逃

（2）运用多种方式理解词语意思

①“窝囊”：结合生活实际，让学生说一说在什么情况下会觉得一个人很窝囊。

②“角色”：通过举例，如“警察的角色”“医生的角色”，让学生理解“角色”的意思。

③“殷切”：联系上下文，找出相关句子，体会“殷切”的含义。

（3）指导书写

重点指导“段、练、裤”等字。

①分析字形结构，如“段”是左右结构，“练”是左右结构，“裤”是左右结构。

②教师示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

学生思考后，同桌交流，然后指名回答。

教师引导学生概括：课文主要讲了“我”童年时在一次班级演出中扮演老虎的故事。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况

（1）出示生字词，指名认读，正音。

囊、级、露、角、羡、慕、砸、锅、段、俩、练、裤、逃

（2）运用多种方式理解词语意思

①“窝囊”：结合生活实际，让学生说一说在什么情况下会觉得一个人很窝囊。

②“角色”：通过举例，如“警察的角色”“医生的角色”，让学生理解“角色”的意思。

③“殷切”：联系上下文，找出相关句子，体会“殷切”的含义。

（3）指导书写

重点指导“段、练、裤”等字。

①分析字形结构，如“段”是左右结构，“练”是左右结构，“裤”是左右结构。

②教师示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

检查生字词的学习情况

（1）出示生字词，指名认读，正音。

囊、级、露、角、羡、慕、砸、锅、段、俩、练、裤、逃

（2）运用多种方式理解词语意思

①“窝囊”：结合生活实际，让学生说一说在什么情况下会觉得一个人很窝囊。

②“角色”：通过举例，如“警察的角色”“医生的角色”，让学生理解“角色”的意思。

③“殷切”：联系上下文，找出相关句子，体会“殷切”的含义。

（3）指导书写

重点指导“段、练、裤”等字。

①分析字形结构，如“段”是左右结构，“练”是左右结构，“裤”是左右结构。

②教师示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

学生思考后，同桌交流，然后指名回答。

教师引导学生概括：课文主要讲了“我”童年时在一次班级演出中扮演老虎的故事。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

学生思考后，同桌交流，然后指名回答。