二年级语文课文第二课 找春天教学教案设计.docx

《找春天》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“脱、袄”等14个生字，能正确书写“冲、寻”等9个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够理解课文内容，体会春天的美景。

学生会认“脱、袄”等14个生字，能正确书写“冲、寻”等9个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够理解课文内容，体会春天的美景。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作交流，提高学生的学习能力。

鼓励学生展开想象，培养学生的创新思维。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作交流，提高学生的学习能力。

鼓励学生展开想象，培养学生的创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的学习自信心。

激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的学习自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

学会本课的生字新词，能正确书写。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受春天的美好。

学会本课的生字新词，能正确书写。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受春天的美好。

（二）教学难点

体会文中比喻、拟人句的表达效果。

感悟文中孩子们寻找春天的急切心情和发现春天的欣喜。

体会文中比喻、拟人句的表达效果。

感悟文中孩子们寻找春天的急切心情和发现春天的欣喜。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放歌曲《春天在哪里》，师生一起跟着音乐轻轻哼唱。

歌曲播放完后，提问学生：“同学们，歌曲里唱的春天在哪里呀？你们想不想去找一找春天呢？”引导学生自由发言，分享自己印象中的春天。

引出课题《找春天》，板书课题，让学生齐读课题。

播放歌曲《春天在哪里》，师生一起跟着音乐轻轻哼唱。

歌曲播放完后，提问学生：“同学们，歌曲里唱的春天在哪里呀？你们想不想去找一找春天呢？”引导学生自由发言，分享自己印象中的春天。

引出课题《找春天》，板书课题，让学生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师范读课文，学生边听边圈画出文中的生字。

出示生字词，采用多种方式认读。

带拼音认读，教师领读，学生跟读。

去掉拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

学习生字的字形。

引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。例如，“脱”是“月”加“兑”；“袄”是“衤”加“夭”。

教师在黑板上示范书写重点生字，如“冲、寻、姑”等，强调笔画顺序和书写规范。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师范读课文，学生边听边圈画出文中的生字。

出示生字词，采用多种方式认读。

带拼音认读，教师领读，学生跟读。

去掉拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

带拼音认读，教师领读，学生跟读。

去掉拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

带拼音认读，教师领读，学生跟读。

去掉拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

用生字组词，加深对生字的理解。

学习生字的字形。

引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。例如，“脱”是“月”加“兑”；“袄”是“衤”加“夭”。

教师在黑板上示范书写重点生字，如“冲、寻、姑”等，强调笔画顺序和书写规范。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。例如，“脱”是“月”加“兑”；“袄”是“衤”加“夭”。

教师在黑板上示范书写重点生字，如“冲、寻、姑”等，强调笔画顺序和书写规范。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。例如，“脱”是“月”加“兑”；“袄”是“衤”加“夭”。

教师在黑板上示范书写重点生字，如“冲、寻、姑”等，强调笔画顺序和书写规范。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

（三）再读课文，整体感知（10分钟）

学生默读课文，思考：课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？他们找到春天了吗？

指名回答问题，教师引导学生从文中找出相关语句进行体会。

分段朗读课文，思考每一段的主要内容。

第一段：写春天来了，孩子们迫不及待地去找春天。

第二段-第五段：写孩子们在寻找春天的过程中看到的春天的景物。

第六段-第八段：写孩子们找到春天了，发现春天是美好的。

引导学生用简洁的语言概括课文的主要内