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小学劳动教育的实施途径

摘要：劳动教育是中小学教育的重要组成部分，学校、家庭、社会中，劳动被不同程度地弱化，成为教育的“短板”。我们可以通过课堂教学、校内日常劳动、家庭家务劳动、校内校外劳动实践基地等途径，落实劳动教育目标，培养学生劳动素养，丰富劳动教育的内涵与外延，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。

关键词：小学；劳动教育；实施途径

劳动教育是中小学教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径[1]。然而，劳动教育在学校形式大于内容，变得可有可无。父母长辈的溺爱，也使学生参与劳动的机会减少。校外社区虽有劳动环境，但缺少管理的机构与人员。学生劳动意识不高，劳动技能缺乏，直接影响个人生活和社会生产与服务。因此，必须通过实施有效的劳动教育途径，改变劳动教育现状，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者的接班人，成为亟待解决的现实问题。

一、让劳动课堂成为劳动教育的重要阵地

小学开设劳动课程是义务教育课程的重要组成部分，是小学生有计划系统地进行劳动教育，更是劳动教育的主要途径。

劳动课程，实施到位

2015年，教育部、共青团中央、全国少工委联合印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，明确要求开设劳动与技术教育课。然而，在学校教学实施过程中，大打折扣。由于升学压力和学校缺少劳动硬件软件环境，教师、学生、家长都认为劳动教育只是一种形式。要想改变劳动课程形同虚设的现状，必须做到课程实施到位。基层主管部门要把劳动教育课程纳入学校年度考核体系，督促学校提高认识，建立劳动教育规章制度，计划组织实施考核反馈，以形成封闭式管理。

培养师资，加强教研

劳动教育师资队伍匮乏，是开设劳动教育课程的主要因素之一。各级教师教学管理与服务部门，要加强劳动教育师资培养，建设一专多能的现代劳动教师队伍。引进劳动

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教育名师定期开展劳动教育教学培训学习，使劳动教师深刻理解劳动教育课程标准，把握教材重难点和关键点，有效组织课堂教学活动。组织劳动教师到劳动教育先进地学习，观摩先进地的劳动教育课堂与实践教学，不断丰富劳动教育教师的教学理念。以片区或集团为单位，定期开展劳动课教学研究活动，形成“学练评”一体化劳动教育模式，不断提升教劳动教学技能和学科素养，提高劳动课程教学质量。

注重实践，知行并重

劳动教育要理论联系实践，动手操作是劳动课程的主要特点。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。劳动教育要做到知行统一，就需要学生反复练习，不断提高劳动技能。课上，教师要做好劳动实践的安全规范和技能的示范讲解，并指导学生有效开展练习。课后，教师要布置劳动实践作业，并及时评价反馈学生的劳动作业，找出优缺点，以便学生不断提高劳动实践能力。劳动教育，需要家校共育，家长是学生家庭劳动教育的负责人，要督促学生劳动，提高学生的生活生存能力。

科学评价，提高质量

科学合理的课程评价是劳动课程教学质量的重要保证。义务教育阶段《劳动课程标准（2022年版）》正式实施，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、劳动素养要求以及课程实施等多个环节对劳动教育课程指导。在课程评价建议方面，给出评价原则，平时评价已经阶段中和评价，让教师做到以评促教，让学生以评促学，提高教学有效性，让劳动教育具体实施有据可循。

二、校内日常劳动与家务劳动相结合

劳动是一个人独立生活的基本要求，是生活的出发点和落脚地。在小学阶段，家庭和学校是其劳动主要场所，家校联动，有机结合，培养学生爱劳动，爱劳动人民的情怀，从小事做起，从身边的事做起，身体力行，融入日常生活并成为生活的一部分。

校内日常劳动，培养劳动习惯

班级卫生打扫和种植园管理，是学生校内的主要劳动，也是是培养学生爱劳动、会劳动等劳动素养的基本途径。第一，定期开展劳动教育主题班队会，宣传劳动的意义，培养学生的劳动情感和意愿，树立劳动意识和责任意识。。第二，指导学生劳动正确开展劳动活动。劳动前的安全教育、劳动的方法与技巧，让学生学会劳动。第三，人人有劳动机会。劳动前要做好分工，确保每个学生都有劳动机会；劳动中，要注意劳动过程

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的管理与协调；劳动后，要督促检查记录，并及时总结评价。第四，开展劳动模范评比活动。从劳动态度、劳动质量等方面的综合表现，开展学生自评、学生互评、师生互评，评选出模范劳动学生代表，树立劳动榜样，促进学生“学比超”的劳动意识。第五，树立正确的劳动观。劳动是创造价值的过程，培养学生尊重劳动、热爱劳动、享受劳动的正确观念。

家庭家务劳动，历练生活技能

家务劳动是孩子的生活技能，是孩子适应未来独立生活、走向成功的必要条件，家务劳动能力与习惯需要从小培养[2]。重智力轻体力、家长负责劳动、孩子负责学习，已经是中国家庭的正常现象了。家务劳动是学生参与劳动的