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新课改下小学音乐教师专业发展的途径和方法

摘要：从二期课改实施以来，音乐课程作为实验教学课程内容之一，也发生了质的变化。因此，如何培养适应“新课程改革”要求的合格音乐教师，在这种背景下音乐教师专业发展的途径和方法，是值得探索的。本文从提高自身素质，完善知识结构；转变教育观念，锻炼专业技能；组织教学能力，发挥创新思维，这三个方面进行分析、具体阐述，并结合实际教学实例和教学体会，加入新思想、新观点、新理念，让我们在教学实践中努力做一名适应新形势的全方位发展的合格的音乐教师。

关键词：自身素质教育观念创新思维

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施审美教育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课程。音乐课程作为实验性课程之一，在其性质、价值、课程内容和教学方法等方面都发生了质的变化。在新课标的引导下，为了我们进一步提高课堂教学质量，强化学生各方面的素质，必须从观念、方法、知识系统等方面进行全方位调整、更新，创建新的能力结构。因此，如何培养适应新课程标准的合格音乐教师，在新课程标准下教师应怎样发展，应具备什么样的知识和能力结构，是值得探讨的问题。

一、提高自身素质、完善知识结构

掌握基本专业知识

乐理基础知识是音乐教师能力的基础。新的课程推行发展提出要给学生一杯水，教师自己必须是活泉水。就音乐教师而言，首先要解决的问题是充分掌握音乐专业的基本理论知识。作为一名合格的小学音乐教师，我们不仅要能教唱歌和乐器，而且要能合理地提高学生对音乐作品的理解和分析能力。从而可以提高我们学生的欣赏水平，使其能够得到全面的提高。

丰富文化积累

为了适应新课程改革的需要，教师应以“学习”的观点，不断学习，树立终身学习的信念。新课程改革后，音乐课程涉及知识广泛，从天文、地理到民俗，涉及古代、现代和国外。因此我们还要关注社会生活，体验生活，把生活的源头引进课堂。

新课程倡导对课程内容的综合和多元文化的理解，结合其他学科拓展学生视野，发

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散学生思维，增加教学信息量，在实践层面更加突出彼此的互动、兼容性。作为新时期合格的小学音乐教师，必须具备丰富的文化基础知识，只有这样才能保证教育的成功。要成为音乐文化的传播者，我们必须首先通读与音乐有关的广泛的文学、历史和政治知识，以拓宽我们的知识面。其次，音乐作为一种艺术领域中的一类，诗歌、戏剧、美术、影视等都与之紧密相连，了解并掌握诗歌、戏剧、美术、影视等方面的知识也是我国小学教师教学能力扩展的重要组成部分，更是为了实现新理念下的音乐教育目标的保证之一。

掌握现代教育技术

恰当的教学方法可以在教学活动中起到事半功倍的作用。今天的课堂不再是“三尺讲台一支粉笔”了，要掌握现代教学的先进技术，会使用课件、制作课件，可以利用网络引导学生探究学习，可以应用midi制作各种音乐，简单使用flash等软件，已成为音乐教师不可或缺的能力。教师在教学中科学合理地运用现代化教育教学手段，将有助于提高学生进行创新精神和实践活动能力的培养。同时，它还可以改变教师盲目教学和学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的应用知识有序化、枯燥的音乐课堂有趣化。例如，我们在六年级教学认识音符的时候，可以和平时我们走路的步伐快慢联系起来，让同学们下课的时候来体会一下，快步跑动的时候像我们所说的十六分符，比较快，时值较短；慢跑的时候像我们所说的八分音符，一只脚一个音符，两只脚刚好一拍；走路的时候像我们所说的四分音符，一拍一个音符；慢走的时候像二分音符，当我们匍匐前进的时候就是我们所说的全音符，也可以让学生发挥想象，在课堂上表演。这样学生的记忆会更深刻，同时也起到了活跃课堂气氛，增加了趣味性。

二、改变教育观念、锻炼专业技能

改变教育观念，师生平等对话

第二阶段的课程改革主要是教育思想的改革。因此，我们必须抓住机遇，提前转变教育观念，把“知识课堂”转变为“生活课堂”。以学生为本，把课堂时间还给我们学生。课堂上，教师和学生的平等关系是人的关系。“人”的关系，就意味着信任、平等、包容、接纳、分享、鼓励等等。这样做并不像是说“你很棒”。要让学生在课堂上“畅所欲言”。

针对中小学生的心理特点，我认为小学音乐教师应注意以下教学语言：

生动性

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小学生有独立的辨别能力，注意力集中时间有限，音乐教师应运用形象、生动的语言，激发孩子的兴趣以保证注意力的集中。在语言组织上，要尽量做到自然恰当，使趣味性与知识性有机结合，在学生面前能生动地展示音乐作品中所蕴含的艺术形象，使学生产生“如临其境”、“如闻其声”的感觉。

例如，引入新内容时，教师可以用多种方法让学生保持新鲜感:

①引趣式：教师可以运用与教学内容密切相关的轶文、趣事、故事、谜语、诗歌以及富有趣味的活动引入新课。

②设疑式：教师采用提问方式激励学生积极思考，引入新的课程。

③激发式：老师也可以