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小学低年级音乐节奏感的培养策略

摘 要：时隔20年，2022年4月份新发布的《艺术课程标准》对学段进行重新划分，义务教育阶段迎来最新一次课程改革，本次改革中首次将音乐及美术等学科统称为艺术课程标准。新课标里小学第一学段学习任务一要求音乐课以趣味唱游为主，丰富的唱游活动可以培养学生的节奏感，对激发学生的音乐学习兴趣，促进学生身心健康成长具有积极作用。特别是小学阶段的音乐教学，不仅可以培养学生的思维创造力，还能提高他们的丰富想象力，这对于小学生的成长起到一定的推动作用。

关键词：小学音乐；节奏教学；策略；趣味唱游

一、艺术课程标准中趣味唱游中关于节奏的教学提示

在本次课改中，小学低年级的音乐教学发生了非常大的变化，提出了趣味唱游的概念。趣味唱游是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。

低年级音乐教师要清楚地认识到唱游音乐学习中比较重要的要素非节奏莫属，所以想要打造高效的音乐教学课堂，培养学生的节奏感是关键。它如同人体的骨架，是整个音乐的支撑点，也是小学生在音乐课堂中必须掌握的技能。所以音乐没有了节奏，它就失去了灵魂，没有了生命力。所以小学音乐教师在展开音乐课堂教学时，必须要让学生真正理解与感悟音乐的存在，如此才能使他们积极地投入到学习中去。

节奏在小学音乐中处于非常重要的地位，但是在我们的教学中学生对于节奏的学习和掌握效果都不尽理想。通过多次观摩小学音乐老师的课堂教学发现老师在节奏的教学中采用把节奏单拎出来讲解的教学方式，这样的教学方式会让学生的学习兴趣大大减少，所以应该把节奏融入教学过程中，让孩子们在唱游和游戏中体会节奏，不能单一的去讲节奏，低龄儿童在模仿失败后会增加挫败感，不利于以后的学习。所以，在我们的节奏教学中要重视唱游节奏的学习方法。

重视在音乐游戏和活动体验中渗透音乐基础知识、基本技能的教学，包括演唱和演奏的基本姿势、方法、音准、节奏等，让学生在唱游中学会听辨旋律、节奏、节拍、力度、速度等音乐基本要素。

二、节奏训练对于小学音乐教学课堂的重要性

提升小学生的艺术气质

在小学基础阶段对学生进行音乐节奏感教学，不仅可以有效培养他们的创造思维，

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还可以提升他们的想象力，进而增强学生的音乐感知力。所以通过对小学生展开科学系统的音乐节奏训练，不仅可以增强他们对歌曲的理解和认知，还能更好地帮助学生把握整首歌曲的节奏旋律，进而提升学生的艺术气质，为之后音乐的学习奠定坚实的基础。

提升小学生学习音乐的积极性

通过在教学课堂中展开有效的节奏训练，能够引导学生对歌曲中所表达的情感进行深刻理解，进而与歌曲产生共鸣，大大增强小学生的音乐鉴赏能力，也能够进一步把握歌曲中深刻的内涵。其次通过一定的节奏训练可以愉悦学生的身心，增强学生的音乐感知力，进一步提升他们学习音乐的积极性以及主动性，对于之后的成长与发展也起到了很好的推动作用。

帮助学生建立正确的音乐知识体系

在音乐教学课堂中展开节奏教学，不仅可以提高学生的音乐感悟能力，还可以让他们畅游在音乐的世界里，从而增强学生的想象力，对于学习其他学科也起到一定的推动作用。而且通过节奏训练可以辅助学生建立正确的音乐知识体系，能够更好地把握原有歌曲的风格，能够真正理解作曲人的真实情感，对之后鉴赏其他歌曲起到一定的积极作用。

三、一二年级唱游中的节奏训练

借助肢体语言训练节奏感

如果想要培养学生的音乐节奏感，那么音乐教师在展开教学课堂时可以通过体态韵律的方法，将肢体语言融入到音乐表达中，从而进一步增强学生对于音乐节奏的把握。低年级的学生善于模仿，好的唱游教学模式孩子们喜欢而且乐于学习。用肢体语言以及身体动作来律动，在律动中加入节奏的教学，这样相对而言学生的学习更加具有直观性，也更加符合小学生的年龄特点。通过这种方法展开教学，不仅可以营造轻松愉悦的课堂氛围，还能提高音乐课堂的教学效率。

例如，在学习《娃哈哈》这首歌曲时，教师便可以借助多媒体设备先向学生展示有关这首歌曲的舞蹈视频，通过讲解音乐卡点引导学生掌握该首歌曲的节拍，从而提升他们的音乐节奏感。在学习节拍的过程中，教师也要让学生明白音乐节奏以及肢体动作之间的联系，让学生在展开模仿的同时，注意肢体动作要跟随音乐节奏进行随时变化。而

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且在教材之外的一些歌曲，比如筷子兄弟的《小苹果》，它就是借助肢体语言训练节奏感的典型歌曲，所以教师也可以在教学课堂向学生展示小苹果的舞蹈视频，这首流行歌曲不仅融合了一定的肢体语言，而且节奏也比较欢快，韵律相对来说较简单，非常适合小学生展开肢体动作的模仿。教师在向学生播放舞蹈视频的同时，可以引导他们由浅入深对一些简单的动作开展练习，并且在练习的过程中掌握一定的节奏感，形成一种良性循环，激发学生对于节奏学习的成就感。

借助乐器培养学生的音乐节奏