第7课《权力受到制约和监督》第2课时权力运行受监督 核心素养教案 道德与法治六年级上册.pdfVIP

第7课《权力受到制约和监督》第2课时权力运行受监督

教材分析

本课时权力运行受监督是《权力受到制约和监督》主题的核心内容，承接上一课时权

力行使有边界的法律原则，聚焦权力监督体系的构建与实践。教材以学生小记者对人大代表的

提问切入，如行政机关行使权力是否需要监督等困惑，引发学生对权力监督必要性的思考。

通过阐述党内监督、国家机关监督、民主监督等多元监督体系，结合写举报信媒体监督等

具体案例，帮助学生理解监督的多种形式和途径。教材特别强调政务信息公开是接受监督的重要

方式，通过政府公报、网站等实例，展现权力在阳光下运行的制度设计。最后以、邓小平、

关于监督的论述为理论支撑，明确公民依法监督的权利与责任，为学生构建有权必有责，用权

受监督的认知框架，培养现代公民的监督意识。

学情分析

六年级学生已初步理解行政机关权力行使的法律边界，但对为何监督如何监督等深层

问题认知模糊。他们可能认为监督是政府或大人的事，与自身无关，对监督的多元形式和实际案

例缺乏直观认知。此外，学生对信息公开舆论监督等抽象概念理解困难，难以将监督权利

与日常生活建立联系。然而，此阶段学生对社会现象有较强的好奇心，具备初步的批判性思维，

能够通过具体案例和实践活动理解监督的意义。教学中需结合学生生活经验，如通过校园事务监

督等情境，将抽象的监督体系转化为可感知的生活实践，激发主动监督的意识。

核心素养分析

政治认同

通过学习我国多元权力监督体系，理解人民监督权力是社会主义民主政治的本质要求，

体会中国特色社会主义监督制度的优越性。结合把权力关进制度的笼子等论述，增强对国家

治理体系的认同感，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心，强化政治认同。

道德素养

引导学生认识到监督是公民的道德责任，培养关注公共事务、维护社会公平正义的道德品质。

通过案例分析，激发学生尊重事实、依法监督的道德情感，将不诬告陷害等法律要求内化为

道德自觉，提升道德素养。

法治观念

帮助学生掌握《宪法》中公民监督权利的法律依据，明确监督的法定程序和边界。通过举

报信政务公开等案例，培养法治思维，理解有权必有责，用权受监督的法治原则，增强

权利与义务相统一的法治意识。

健全人格

在学习监督体系过程中，培养学生的理性思维和批判精神，引导学生正确认识权力与权利的

关系。通过参与模拟监督活动，锻炼独立思考、有序表达的能力，塑造自信、负责的健全人格，

提升参与公共生活的能力。

责任意识

通过分析监督对国家治理的重要意义，使学生认识到监督是公民的社会责任。激发学生主动

关注权力运行、参与民主监督的积极性，鼓励在日常生活中依法行使监督权利，增强社会责任感

和公民意识。

教学重

理解权力监督的必要性，掌握我国多元监督体系的构成（党内监督、国家机关监督、群众监

督等）。

了解公民参与监督的具体方式（书信、电话、媒体监督等），明确政务信息公开是接受监督的

重要途径。

认识公民依法监督的权利与责任，培养主动监督的意识和能力。

教学难

帮助学生理解多元监督体系的协同机制，避免将监督形式简单割裂。

引导学生将抽象的监督权利转化为具体行动，理解依法监督的边界和要求。

教具准备

多媒体课件：

制作权力监督体系动画图谱，动态展示党内监督、群众监督等多元监督的协同关系；

收集公民举报信被采纳政务公开案例等视频资料；

整理、邓小平、关于监督的论述PPT，配以历史图片；

制作监督方式分类互动表格，便于学生参与分类练习。

实物教具：

政府公报复印件（节选与学生生活相关的教育、环保政策）；

模拟监督场景的道具（举报信格式模板、政府网站页面截图）；

小小