第7课《中华民族一家亲》第3课时互相尊重守望相助核心素养教案 道德与法治五年级上册.pdfVIP

第7课《中华民族一家亲》

第3课时互相尊重守望相助

教材分析

本节课是《中华民族一家亲》单元的实践升华课，聚焦“互相尊重守望相”的民族交往

准则。教材以各民族文化差异为切入点，通过火把节、民族节日祝福等生活案例，引导学生理解

文化多样性的价值；以青藏铁路建设、“兴边富民”行动等国家工程与政策为载体，展现各民族

在国家建设中的互助实践；最终落脚于“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的民族团结行动倡议。

教材通过“认知—情感—行动”的逻辑链条，将中华民族共同体意识转化为可操作的交往

准则，是培养学生民族团结素养的关键一课。

学情分析

五年级学生已初步认识“56个民族是一家”，但存在三方面认知局限：①对民族文化差异的认

知停留在服饰、饮食等表面，缺乏对习俗背后文化内涵的理解；②对“民族团结”的理解较为

抽象，难以将国家政策与日常行为建立联系；③在跨民族交往中可能存在文化误解（如随意评价

少数民族习俗）。针对这些特点，教学需借助情境体验、案例剖析和实践活动，将“尊重与互”

转化为可感知的行为场景，帮助学生建立“差异—尊重—互”的认知链条。

核心素养分析

政治认同

通过“兴边富民”“青藏铁路”等国家案例，理解民族团结是国家发展的战略需求，增强对

“中华民族一家亲”的政治认同，树立“维护民族团结是每个公民责任”的意识。

道德素养

培养“尊重文化差异、包容多元习俗”的道德品质，践行“互帮互助、平等友善”的交

往准则，在跨民族互动中展现文明有礼的道德风貌。

法治观念

知晓《宪法》中“各民族一律平等”的法律规定，明确歧视民族习俗、破坏民族团结是违

法行为，树立“依法维护民族关系”的法治意识。

健全人格

在文化差异认知中培养开放包容的心态，在互助案例学习中塑造责任担当的品格，形成“理

性看待差异、主动互助合作”的健全人格。

责任意识

认识到“民族团结”不仅是国家政策，更是个人行为选择，激发“从身边小事做起，主动

尊重互”的责任意识，如尊重同学的民族习惯、参与民族文化交流活动等。

教学重点

理解各民族文化差异的多样性，掌握“尊重民族习俗”的具体行为规范（如节日礼仪、语

言禁忌等）。

认识“守望相”在国家建设（如青藏铁路）和日常生活中的具体表现，体会民族团结对

国家发展和个人幸福的意义。

教学难点

引导学生将“尊重民族差异”从认知转化为行动，避免“知道却做不到”的形式化理解。

帮助学生理解国家民族政策（如《兴边富民行动规划》）与个人行为的联系，建立“国家战

略—个人责任”的认知链条。

教具准备

多媒体资源：火把节庆典视频、青藏铁路建设纪录片片段、各民族新年祝福音频（藏语“扎

西德勒”、蒙古语“乌力吉”等）、“兴边富民”成果图片集。

实物教具：彝族火把节头饰、藏族哈达、民族节日禁忌卡片（如回族饮食禁忌、傣族泼水节

礼仪等）。

学生任务单：“民族互助案例收集表”“班级民族团结倡议书设计纸”。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课教师活动：

播放混剪音频：汉语“过年好”、藏语“洛萨尔桑”、蒙古语“乌力吉”

的新年祝福，同步展示各民族拜年服饰图片。