初中七年级上册道德与法治部编版《实现人生价值》教学资料.docxVIP

初中七年级上册道德与法治部编版《实现人生价值》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

一、教学目标

情感态度价值观目标：引导学生认识“人生价值不分大小，平凡小事也能体现价值”，拒绝“只有成绩好/做大事才有价值”的认知偏差，养成主动关心他人、参与班级/家庭事务的积极态度，体会付出带来的成就感与价值感。

能力目标：帮助学生掌握“人生价值实现三路径”（提升自我、关爱他人、服务集体）与“价值践行两方法”（小事坚持做、困境主动帮），提升在日常中发现价值、践行价值、反思价值的能力，学会用具体行动证明自身价值。

知识目标：理解人生价值的内涵（对自己成长有意义、对他人生活有帮助、对集体/社会有贡献）及重要性（让生活有意义、获得他人认可、促进集体和谐），明确实现人生价值的具体途径（从自我提升、关爱他人、服务集体做起），知道常见的价值认知误区及纠正方法。

二、教学重难点

重点：人生价值的内涵与重要性；“人生价值实现三路径”的实践；“价值践行两方法”的运用；日常价值行为的养成。

难点：引导学生突破“只有成绩优秀/做惊天动地的事才有价值”“自己平凡所以没价值”的认知误区，避免“忽视小事价值”“遇到困难就退缩”，将“实现人生价值”转化为“从身边小事做起”的日常行动，学会在平凡中发现并实现自身价值。

三、教学准备

教师：准备“价值盲盒”（内含学生日常行为卡片：如“帮同桌补数学课”“随手捡教室垃圾”“主动帮老师搬作业本”）、“价值困境情景卡”（如“觉得自己成绩差，帮同学也没用，没价值”）、“价值践行手册”（含价值行为记录表、反思页），收集“平凡价值案例”（如学生通过坚持帮人讲题获得认可），制作PPT（含人生价值内涵示意图、实现路径流程图）。

学生：提前思考“自己做过的一件觉得有意义的事”（如“帮妈妈洗碗”“教同学跳绳”），准备一支彩笔。

四、教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

（一）导入：“价值盲盒”互动（8分钟）

时间分配：8分钟

教学内容：通过抽取日常行为卡片，唤醒学生对“价值”的感知，引出“如何实现人生价值”的主题。

教师活动：

展示“价值盲盒”，说明规则：学生自愿上台抽取卡片，根据卡片行为（如“每天帮同学整理课桌”“运动会上为班级加油”），分享“你觉得这个行为有价值吗？为什么？你有没有做过类似的事？”

邀请4-5名学生分享，引导提问：“生活中，有的同学觉得‘只有考高分、拿奖状才有价值’，有的同学觉得‘帮人捡东西、讲题这些小事没价值’——到底什么是人生价值？平凡的我们，该如何实现自己的人生价值？今天我们就一起学习《实现人生价值》，找到答案。”

总结过渡：“人生价值不是‘遥不可及的大事’，也不是‘只有优秀的人才能拥有’，而是藏在‘帮人一把’‘认真做事’的小事里。这节课，我们一起学会在平凡中实现自己的价值。”

学生活动：

积极抽卡分享，如“卡片上‘帮同学整理课桌’有价值，因为能让同学开心，我上次帮忘记带文具的同学借笔，他说谢谢我”。

倾听同学分享，补充“我运动会为班级加油，同学跑更快了，这应该也有价值”，思考“自己做的小事算不算有价值”。

教学方法：情境分享法、问题引导法。

（二）新知讲授：解锁“实现人生价值”的三大维度（22分钟）

1.第一维度：认识人生价值的内涵与重要性（8分钟）

时间分配：8分钟

教学内容：明确人生价值的定义（对自我成长、他人生活、集体/社会有积极意义），理解其对个人与集体的核心作用（让生活有意义、获得认可、促进和谐）。

教师活动：

“价值情景剧场”活动：

①展示三组案例PPT，邀请学生模拟场景：

案例1（对自我有价值）：小宇坚持每天练字，1个月后字变工整，被老师表扬，自己也更自信（提升自我，获得成就感）；

案例2（对他人有价值）：小敏发现同桌数学题不会，主动讲解题步骤，同桌学会后很感谢她（帮助他人，获得认可）；

案例3（对集体有价值）：小浩每天放学后主动关教室灯、锁门，为班级节约用电，老师夸他“有责任心”（服务集体，促进和谐）。

②小组讨论：“三组案例中，不同的行为分别对谁有价值？这些价值给个人和集体带来了什么好处？”

总结核心观点：①人生价值内涵：能让自己进步（自我价值）、能帮他人解决困难（他人价值）、能为集体/社会做贡献（集体/社会价值），三者结合才是完整的人生价值；②重要性：对个人——让生活有目标、有成就感，获得他人尊重；对集体——让班级更团结、校园更和谐，像“小太阳”一样温暖身边人。

发放“价值内涵自查表”，让学生勾选“自己曾实现过的价值类型”“想尝试的价值行为”，标记努力方向。

学生活动：

小组讨论后派代表分享