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一、前言演讲人
目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结
2025康复科康复智力障碍康复查房课件
01前言
前言站在2025年的康复科病房里,我望着走廊尽头康复室里正在做配对游戏的小宇——那个半年前还只会躲在妈妈身后咬手指的7岁男孩,如今正举着卡片朝治疗师笑。这一幕让我想起科主任常说的话:“智力障碍康复不是‘修机器’,是用耐心和专业,帮这些孩子打开看世界的另一扇窗。”
近年来,随着“健康中国2030”对康复医学的重视,以及儿童神经发育障碍筛查覆盖率的提升,我们科室接诊的智力障碍患儿数量较5年前增长了40%。这些孩子的病因多样:围产期缺氧、遗传性疾病、早期环境剥夺……但共性是:他们的认知、语言、社会适应能力滞后于同龄人,需要长期、系统的康复干预。
今天的查房,我们以小宇的病例为切入点,从评估到干预,从并发症管理到家庭支持,和大家聊聊智力障碍康复的“细功夫”。毕竟,康复的温度,就藏在每一次训练的细节里。
02病例介绍
病例介绍先说说小宇的情况。这孩子是我们科的“老熟人”了——2024年9月首次就诊,当时7岁2个月。
主诉:家长代述“认知、语言及生活自理能力落后于同龄儿童3年余”。
现病史:患儿为G1P1,足月剖宫产(因母亲妊娠期高血压),出生时Apgar评分7分(1分钟),5分钟后评9分。1岁半独坐,2岁扶走,3岁独走;至今不会说完整短句(仅能说“妈妈抱”“吃饼干”),不能自己穿脱袜子,分不清“大和小”“红和蓝”。幼儿园老师反馈:“上课坐不住,不和小朋友玩,常抢玩具后大哭。”
既往史:无癫痫、外伤史;2岁时头颅MRI提示“双侧额叶脑沟稍增宽”,韦氏儿童智力量表(WISC-V)总智商52(中度智力障碍)。
病例介绍当前状态:入院3个月,已完成认知训练(配对、分类)、语言强化(单词→短句)、生活自理(进食、如厕)基础课程。目前能完成5种颜色配对,说4字短句(如“我要喝水”),独立用勺子吃饭,但穿脱裤子仍需辅助;社交方面,能在引导下和1-2名小朋友交换玩具,但被拒绝时会推人。
03护理评估
护理评估拿到小宇的病例后,我们护理团队做了系统评估——这是制定个性化方案的第一步。评估不是填表格,是“蹲下来看孩子的世界”。
身体状况评估小宇身高118cm(低于同龄10百分位),体重19kg(正常);营养状况良好,但存在“挑食”(只吃软米饭、香蕉,拒绝肉类);运动功能:大运动(跑跳)正常,精细动作(捏取小物件)稍弱(能用拇指-食指捏豆子,但串珠需辅助);无吞咽障碍,无癫痫发作史。
认知功能评估用“儿童神经心理发育量表”(CNBS-R)测评:记忆能力(记3个物品位置)得12分(同龄均值20);问题解决(按大小排序积木)得10分(均值22);执行功能(听指令“先拍手再摸头”)得8分(均值18)。日常观察:能听懂“把红色杯子给我”,但“先收书再摆玩具”需分步指令。
语言与沟通语言理解:能识别10种常见物品名称,听懂简单疑问句(“这是苹果吗?”);语言表达:主动表达少(日均5-8次),多为需求性语言(“要糖”),发音清晰度70%(“车”发成“ce”)。非语言沟通:会用手指物,生气时尖叫、推人。
社会适应能力用“婴儿-初中生社会生活能力量表”(S-M)测评:生活自理(进食、如厕)得6分(同龄均值12);社交(分享、轮流)得4分(均值10);集体活动(跟随指令)得5分(均值11)。日常观察:在康复室能坐住10分钟(前2周仅3分钟),但看到其他孩子有新玩具会直接去抢。
心理与家庭支持小宇情绪波动大(需求不满足时哭闹5-10分钟),但对熟悉的治疗师有依赖(进康复室会主动拉手);母亲全职照顾,自述“每天教他认物到崩溃,怕他长大被欺负”,SDS抑郁量表得分48(临界值),存在照护压力。
04护理诊断
护理诊断照顾者角色紧张:与长期照护压力及康复效果不确定性有关,表现为母亲焦虑、自我效能感低。基于评估结果,我们整理出5项核心护理诊断——每个诊断背后,都是孩子和家庭的真实需求。认知功能障碍:与脑发育迟缓(额叶功能不足)有关,表现为记忆、分类能力落后。语言沟通障碍:与语言理解及表达能力滞后有关,表现为短句表达困难、主动沟通少。生活自理能力缺陷:与精细动作及顺序执行能力不足有关,表现为穿脱衣物需辅助。社交障碍:与沟通能力受限、情绪调节能力弱有关,表现为抢玩具、被拒绝时攻击行为。030405060102
05护理目标与措施
护理目标与措施目标分短期(1个月)和长期(3-6个月),措施强调“医-护-治-家”联动——康复不是一个人的战斗,是团队和家庭的“接力赛”。
认知功能障碍短期目标:能正确分类3类物品(如食物、玩具、衣物),记忆4个物品位置。
措施:
游戏化训练:用“超市小管家”游戏(玩具食物
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