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人教版一年级语文上册第一单元教学方案

??一、单元整体教学设计

??单元内容概览

本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课。内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字

。

??单元教学目标

?知识与技能?：

认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁

。

正确、流利地朗读课文。

能借助图画、生活经验理解字义。

?过程与方法?：

通过听读、观察图画、联系生活、游戏活动等方法认识生字。

初步学习朗读课文，培养语感。

?情感态度与价值观?：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

感受汉字的魅力，激发对中华传统文化的热爱。

初步养成良好的学习习惯，如正确的写字姿势、朗读姿势等。

??教学重难点

?教学重点?：通过多种方法识字；正确书写汉字；朗读课文。

?教学难点?：读准“人、你、我”等字的字音；在田字格中写准字的位置；理解简单的字理。

??单元课时安排（总计约10-12课时）

课文

课时

教学重点

??《天地人》??

2课时

认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；初步学习朗读；懂得“天”和“地”是意思相反的词

。

??《金木水火土》??

2课时

认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字；会写“一、二、三、上”4个字；认识田字格和笔画“横”“竖”；背诵课文

。

??《口耳目》??

2课时

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写“口、目、耳、手”4个字；了解“站、坐”的规范；了解口、耳、目、手、足的作用

。

??《日月水火》??

2课时

认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字；会写“日、田、禾、火”4个字；了解象形字的构字特点。

??《对韵歌》??

2课时

认识“云、雨、风、花、鸟、虫”6个生字；会写“云、山、虫”3个字；背诵课文；感受对韵的趣味。

??二、分课教学设计示例

第1-2课时：《天地人》教学设计

?教学目标?：

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

初步学习朗读课文。

懂得“天”和“地”是意思相反的词。

?教学重难点?：

重点：通过多种方法认识6个生字。

难点：读准“人、你、我”的字音。

?教学准备?：课件（傅抱石的国画作品）、生字卡片、儿歌音频

。

?教学过程?：

?第一课时?

?儿歌导入，激发兴趣?（约5分钟）：

播放或带读《上课歌》：“铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平...眼睛看老师，上课专心听。”

出示傅抱石的国画作品，引导学生观察：你看到了什么？（天、地、人）

?学习“天地人”??（约20分钟）：

?认识“人”??：联系《我是中国人》已有经验；追溯字源（出示古文字“人”，做动作体验）；联系生活（组词：男人、女人、老人、年轻人）。

?认识“天”??：联系生活（蓝天、天气、春天夏天秋天冬天、昨天今天明天）；组词识字。

?认识“地”??：结合图片（草地、沙地、雪地）；联系生活（我们还见过哪些“地”？菜地、西瓜地、田地）。

?朗读巩固?：结合情境视频，指导“天、地、人”三字连贯读；开火车读。

?游戏巩固?（约10分钟）：

“青蛙跳”识字游戏：读对荷叶上的字，青蛙就能向前跳一步。

?第二课时?

?学习“你我他”??（约20分钟）：

?情境感知?：师生互动（“你叫什么名字？”“我叫小明。”“他叫什么名字？”“他叫小文。”），在交流中递送生字卡片，正音识记。

?游戏巩固?：“我说句子，你举卡片”。教师说带“你、我、他”的句子，学生举相应生字卡片。

?小组互动?：三人小组，模仿对话情景，边举生字卡片边交流。

?朗读指导?：注意“你、我”声调都是第三声，连读时“你”读成半上（似第二声），“我”的声调要读完整。

?复习巩固?（约10分钟）：

指读课文（学习指读要领：左手按书，右手食指指字，眼随手动）。

儿歌复现生字（如：“三才者，天地人”）。

完成课后练习。

?板书设计?（示例）：

markdown

markdown

复制

markdown

复制

天地人

你我他

第3-4课时：《金木水火土》教学设计

?教学目标?：

认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字；会写“一、二、三、上”4个字。

认识田字格、笔画“横”“竖”；了解笔顺规则“从上到下”。

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

?教学重难点?：

重点：识字写字；朗读背诵课文。

难点：读准“三、四、上”的字音；在田字格中写准字的位置。

?教学准备?：课件（金木水火土相关图片、笔顺动画）、生字卡片、田字格磁贴。

?教学过程?：

?第一课时?

?音频导入，激发兴趣?（约5分钟）：

播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真听三遍

。

交流：你听清