数学人教版七上 2.1.1单项式 说课.docxVIP

2.1.1单项式说课

一、?背景分析

1、教材分析：

本单元主要内容：单项式、多项式、整式等有关概念，合并同类项、去括号、整式的加减运算．

课本首先通过实例列式表示数量关系，介绍了单项式、多项式以及整式等有关概念，然后通过对具体问题的解决，类比有理数的运算律，明确了同类项可以合并的道理，明确整式加减的法则以及去括号和添活号法则．这些内容也是对前一章内容的进一步认识．

学情分析学生对代数式、字母表示数已有一些认识，本节课主要让学生对单项式进行全面了解，并深入认识单项式的系数、次数。

2、教学目标：

知识技能:1会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的关系.

2理解并掌单项式概念。

过程与方法:1．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

情感态度:通过交流、研讨活动，培养主动与他人合作的意识.

3、重点，难点??

重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念。

难点：单项式概念的建立，单项式的次数。

关键：正确认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。

二、说教学方法：

单项式教学方法论文；这样进行课堂教学，让学生参与知识的探索过程，体验；本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的；出示一组实际问题，学生列出代数式：；

本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点。

(1)、教学方法：情境教学法，目标教学法。

(2)、教学媒体的选择：教材，课件（幻灯片）

三、?教学程序设想：

1、复习引入

1）、填空

(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是；

(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为；

(3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是；

(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是；

(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款元。

2.试说出所列式子的意义。

3.观察所列式子包含哪些运算，有何共同的运算特征。

学生分析：上都是字母或数字的积。

2、讲新课

1）、总结结论，

单项式：字母或数字的积叫做单项式。

（1）6、a、π单独一个数字或字母是不是单项式

是﹑单独一个数或一个字母也叫单项式!。

（2）3a+b﹑2x-y是不是单项式？。

不是，单项式中不存在在数字与字母,字母与字母的加﹑减﹑除。

系数：单项式中的数字因数叫做单项式的系数。

比如：100t=100×t系数为:100、-m=-1×m系数为：-1

a=1×a系数为：1、系数为：3/7

次数：一个单项式中，所有字母的指数的和做单项式的次数。

3ab次数为：2二次单项式;2a次数为:1一次单项式；

2)、填空：

(1)单项式-5y的系数是__-5___，次数是__1___。

(2)单项式a3b的系数是___1__，次数是__4___。

(3)单项式的系数是_3/2__，次数是__2__.

(4)单项式5πR2的系数是＿5π，次数是＿2＿.

3）.判断题（对的打√，错的打×）

（1）字母a和数字1都不是单项式(×)

（2）可以看作与3的乘积，所以式子是单项式(×)

（3）单项式xyz的次数是3(√)

（4）-这个单项式系数是2，次数是4(×)

（5）下列关于的次数是4(×)

4、填表

单项式

10％b

所含字母

r

系数

次数

3

4）、总结结论：

（1）单项式：字母或数字的积叫做单项式。

（2）系数：单项式中的数字因数叫做单项式的系数。

（3）次数：一个单项式中，所有字母的指数的和做单项式的次数。

注意事项：

=1\*GB3①圆周率π是常数；

=2\*GB3②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；

=3\*GB3③省略1的字母指数别漏掉；

④单项式次数只与字母指数有关。

=5\*GB2⑸常数的次数为0。

6、布置作业。课后练习，针对学生素质的差异进行分层训练。

四、板书设计：

2.1整式（1）单项式

1．单项式：只有乘积的形式（单独的数或字母）

单项式的系数：数字因数

单项式的次数：所有未知数的指数和

2.例3；判断题；填表;

3.总结：字母或数字的积叫做单项式。