数学人教版七上 2.1.1 用字母表示数　教学设计.docxVIP

学科：数学

执教教师：许业成

执教班级：701

课时安排：2个课时

教材分析

这节课不仅要让学生回顾小学所学的用字母表示数，感受式子中的字母表示数，还要理解如何用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系。因此在教学方法上，尽量选择实际生活中的例子引入，会让学生更容易理解和消化，例如：给出列车行驶速度，求列车在不同时间里行驶的路程，这些都是之前学习过的知识，所以当老师将时间用字母来表示时，学生更容易举一反三。这样也为后面的学习奠定了良好的基础.

学情分析

1.初一学生已经具有一定的归纳总结能力，而用字母表示数是一个从特殊到一般的过程，因此在教学过程中一定要注重引导学生去发现一般规律，要通过一些与实际生活很贴近的例子去引导.

2.学生已经具备了一定的自主探究能力，所以本节课中，主要采用学生自主学习、合作学习的方式，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究.

教学目标

1.会用字母或含有字母的式子表示数和数量关系.

2.通过自主学习，合作交流，加深对字母与数的关系的理解.

3.理解认识事物的过程，由特殊到一般的辩证思想.

教学重点

用字母表示数，列式表示数量。

教学难点

列式表示数量关系.

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

情境引入

1.列车在冻土地段的行驶速度是100km/h，请你根据速度、时间和路程之间的关系：路程＝速度×时间，完成下列填空：

（1）列车2h行驶的路程（单位：km）是：×=；

（2）列车3h行驶的路程（单位：km）是：×=；

（3）列车th行驶的路程（单位：km）是：×=…①

2.在含有字母的式子中如果出现乘号，通常将乘号写作____或____．

3.字母t表示时间有什么意义?

4.如果用v表示速度，用t表示时间，那第列车行驶的路程是多少？

5.回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？

课前预习课本内容并就前置作业,分小组讨论.做好课前准备.

设置好前置作业，让学生对本课需探讨的知识有一定的了解以问题形式让学生有一定的思考方向.

根据本节课的课型特点，设计前置作业让学生进行预习，充分讨论.

合作探究

探究一用字母表示数

(1)苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价：

(2)某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量：

(3)一个长方体包装盒的长和宽都是acm，高是hcm，用式子表示它的体积：

(4)用式子表示数n的相反数：

【小组讨论】用字母表示数有什么意义？

探究二用字母表示简单的数量关系

（1）一条河的水流速度是2.5km/h，船在静水中的速度是vkm/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶速度：；船在这条河中逆水行驶时的速度：.

（2）买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要z元，用式子表示买3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数：

（3）如图1（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积：

（4）如图2，是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积：

图2

图2

图1

【小组讨论】用含有字母的式子表示数量关系时，关键是什么？应注意什么问题？

并观察思考，小组内交流、汇总意见，推荐代表上台发言和演示.

字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来．

列式表示关系时，一定要搞清“和”、“差”、“积”、“倍”等关系．

培养学生小组协作意识.

总结梳理

【练习】课本第56页练习题

【归纳】列式就是把实际问题中与数量有关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来，也就是把文字语言转化为符号语言．列式时要注意：

①数与字母、字母与字母相乘省略；

②数与字母相乘时在前；

③式子中出现除法运算时，一般按形式来写；

④带分数与字母相乘时，把带分数化成；

⑤式子中含加减运算，结果带单位时，式子要加.

各抒己见，充分发表意见.

归纳理解

对学生的回答给予肯定并适时进行补充.

列式就是把文字