数学人教版七上 2.2.1 整式的加减——去括号　　教学设计.docxVIP

学科：数学

执教教师：许业成

执教班级：701

课时安排：1个课时

教材分析

在合并同类项的基础上，让学生自主学习思考，试着理解并总结在去括号时要注意哪些问题，然后再通过练习例题的方式进一步巩固所学的内容，最后使学生熟练掌握合并同类项和去括号法则。

学情分析

1．学生已具备一定的观察与归纳能力，也学过乘法分配律，本节课是在此基础上来学习会去括号，本节课的关键是引导学生去观察并总结出会去括号的方法，那么对于学生去理解去括号的方法将会有很大帮助.

2.学生已经具备了一定的自主探究能力，所以本节课中，主要采用学生自主学习、合作学习的方式，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究.

教学目标

1.让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，会去括号，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算.

2.培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力.

3.认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。

教学重点

去括号法则

教学难点

括号外的因数是负数怎样去括号

教学方法

情境－探索－发现

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

设计意图

复习旧知

1.化简

-（+5）+（+5）

-（-7）+（-7）

2.去括号

①-（3-7）②+（3-7）

回忆旧知,为学习新知做好准备，承上启下。

探索新知

想一想：根据分配律，你能为下面的式子去括号吗？

①+（-a+c）②-（-a+c）

③+（a-b+c）④-（a-b+c）

观察这两组算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？

去括号法则：

括号前是“+”号的，把括号和它前面的“+”号去掉，

括号里各项都不改变符号；

括号前是“-”号的，把括号和它前面的“-”号去掉，

括号里各项都改变符号。

顺口溜：

去括号，看符号；是“+”号，不变号；是“-”号，全变号。

类比数的运算，应用乘法分配律去括号，为探究新知创造条件，激发学生的学习兴趣和求知欲。培养学生观察、比较、归纳以及语言表达能力，培养小组合作意识。

把法则编成顺口溜，读起来上口，便于学生记忆，为应用做好准备。

巩固练习

（1）去括号：

a+(b-c)=_______a-(b-c)=______

a+(-b+c)=_______a-(-b+c)=______

（2）判断正误

a-(b+c)=a-b+c()

a-(b-c)=a-b-c()

2b+(-3a+1)=2b-3a-1()

3a-(3b-c)=3a-3b+c()

直接应用法则进行练习，及时巩固法则。

例题学习

例1.化简

例2.两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时．（1）2小时后两船相距多远？（2）2小时后甲船比乙船多航行多少千米？

简单应用，巩固法则，训练规范书写，达到正确应用。

课堂检测

1.化简：（1）+2（-2x+y-1）=-4x+2y-2

(2)-(5a-3+b)=-5a+3-b

提示：先把括号前的数乘到括号内，在依据去括号法则去掉括号和前面的符号。

2.下列去括号正确的是（D）

A、

B、

C、

D、

提示：根据去括号法则

课堂检测，反馈学习效果，进行评价激励，了解学生掌握的情况，为进一步查漏补缺做好准备。

课堂小结

去括号时应注意的事项：

（1）、去括号时应先判断括号前面是“+”号还是“－”号。

（2）、去括号后，括号内各项符号要么全变号，要么全不变号。

（3）、括号前面是“－”号时，去掉括号后，括号内的各项都要改变符号，不能只改变第一项或前几项的符号。

使学生理清知识脉络，培养学生进行归纳总结、及时反思的好习惯。

布置作业

必做题：课本70页习题2.2第2，3题

选做题：课本70页习题2.2第4题

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。