数学人教版七上 1.4 有理数的乘除法 教学设计.docxVIP

《有理数的乘除法》教学设计

一、教学目标

知识与技能：使学生掌握有理数的乘除法运算规则，能够正确进行有理数的乘除运算。

过程与方法：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的运算能力和数学思维能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们认真、细致的学习态度和严谨的数学思维。

二、教学重难点

重点：有理数乘除法的运算规则及应用。

难点：异号有理数相乘除时的符号确定及运算过程。

三、教学准备

多媒体课件，包括有理数乘除法运算规则解析、示例等。

练习纸和计算器，供学生进行练习和计算使用。

四、教学过程

（一）导入新课

通过复习整数乘除法的知识，引出有理数乘除法的概念，强调有理数包括整数和可以表示为整数比的数，因此有理数的乘除法运算规则需要适应这两种数的特性。

（二）新课内容

有理数乘法运算规则

【表格1】有理数乘法运算规则

运算类型

规则

示例

同号相乘

结果为正，绝对值相乘

(+3)×(+2)=+6,(-3)×(-2)=+6

异号相乘

结果为负，绝对值相乘

(+3)×(-2)=-6,(-3)×(+2)=-6

一个数乘0

结果为0

(+5)×0=0,(-4)×0=0

一个数乘1

结果等于它本身

(+7)×1=+7,(-2)×1=-2

【例题1】计算下列各式的值：

（1）（+4）×（-3）

（2）（-5）×（-5）

（3）（+2）×0

【分析】根据表格1中的运算规则进行计算。

【解答】

（1）（+4）×（-3）=-12

（2）（-5）×（-5）=+25

（3）（+2）×0=0

有理数除法运算规则

【表格2】有理数除法运算规则

运算类型

规则

示例

同号相除

结果为正，绝对值相除

(+6)÷(+2)=+3,(-6)÷(-2)=+3

异号相除

结果为负，绝对值相除

(+6)÷(-2)=-3,(-6)÷(+2)=-3

一个数除以1

结果等于它本身

(+8)÷1=+8,(-3)÷1=-3

【例题2】计算下列各式的值：

（1）（+10）÷（-2）

（2）（-8）÷（+1）

（3）（-6）÷（-3）

【分析】根据表格2中的运算规则进行计算。

【解答】

（1）（+10）÷（-2）=-5

（2）（-8）÷（+1）=-8

（3）（-6）÷（-3）=+2

（三）巩固练习

完成练习册上的相关习题，加深对有理数乘除法运算规则的理解。

小组讨论：分享各自在理解有理数乘除法运算规则时的经验和困惑，并讨论如何更好地应用有理数乘除法解决实际问题。

（四）课堂小结

总结有理数乘除法的运算规则及其特点。

强调运算过程中的符号确定和绝对值相乘或相除的步骤。

（五）作业布置

编写5道有理数乘除法的计算题，并解答。

收集生活中的实例，说明有理数乘除法在实际生活中的应用（至少2个例子）。

思考：在进行有理数乘除法运算时，如果其中一个数特别大或特别小，我们需要注意哪些问题以确保计算的准确性？请给出你的策略和理由。

五、课堂反馈与反思

课堂反馈

通过本节课的教学和练习，我发现大部分学生能够理解并掌握有理数乘除法的运算规则。但在处理异号有理数相乘除时，部分学生仍存在符号确定的问题。此外，部分学生在处理较大的有理数时，也容易出现计算错误。针对这些问题，我将加强异号有理数相乘除的练习，并引导学生掌握利用绝对值进行辅助计算的方法。同时，我也会出一些易错题，帮助学生识别并纠正常见的计算错误。

易错题示例

易错题1：计算（-2）×（-2）×（-2）的结果。

【分析】此题考查连续乘法运算和异号相乘的规则。学生容易忽略连续乘法中负号的个数对结果的影响。

【正确答案】（-2）×（-2）×（-2）=-8

【常见错误】学生可能误以为两个负数相乘得正数，从而得出结果为+8。

易错题2：计算（+3）÷（-1）×（-1）的结果。

【分析】此题考查除法与乘法的运算顺序以及异号相除的规则。学生需要注意除法后紧接着的乘法运算，并正确判断结果的符号。

【正确答案】（+3）÷（-1）×（-1）=+3

【常见错误】学生可能先进行除法运算得到-3，然后忽略第二个负号，得出结果为-3。

易错题3：计算（-5）÷（+5）-（-5）的结果。

【分析】此题考查有理数的除法和减法运算，以及减法转化为加法的规则。学生需要注意减法转化为加法时符号的变化。

【正确答案】（-5）÷（+5）-（-5）=0+5=+5

【常见错误】学生可能忽略减法转化为加法时符号的变化，从而得出错误的结果。

通过讲解这些易错题，我希望能够帮助学生识别并纠正常见的计算错误，提高他们的运算准确性和数学思维能力。

六、教学延伸

有理数乘除法的实际应用

有理数乘除