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《服装材料》教学有感

在教授冀人版科学三年级上册《服装材料》一课时，我深刻感受到科学课堂与生活紧密相连的独特魅力，也在与学生的互动中收获了诸多惊喜与思考。这堂课不再是单纯的知识讲解，而是一场围绕“衣服”展开的探索之旅，让学生从熟悉的日常物品中发现科学的奥秘，真正实现了“做中学、玩中学”。

上课前，我提前让学生带来了自己不同材质的衣物，有棉质的T恤、羊毛的围巾、化纤的外套，还有丝绸的手帕。课堂一开始，我没有直接告诉学生各种材料的特点，而是让他们先通过“看一看、摸一摸、拉一拉”的方式自主观察。孩子们瞬间活跃起来，有的拿着棉质衣服和化纤衣服对比颜色，发现棉质的颜色更柔和；有的用手揉搓布料，感受羊毛的柔软和化纤的光滑；还有的尝试拉扯布料，观察不同材料的弹性差异。在这个过程中，学生们主动提出了很多问题：“为什么妈妈说夏天要穿棉衣服？”“羊毛衣服摸起来暖暖的，是不是它更能保暖？”这些来自生活的疑问，让课堂的探究方向变得更加明确，也让学生的学习兴趣被充分调动起来。

为了验证学生的猜想，我们设计了两个简单又直观的实验。第一个是“吸水性实验”，我给每个小组准备了棉布、化纤布、丝绸布和滴管、水杯，让他们将同样多的水分别滴在三种布料上，观察水分的渗透情况。孩子们屏住呼吸盯着布料，当看到棉布很快吸走了水分，而化纤布上的水还停留在表面时，纷纷发出“哇”的惊叹。有个学生兴奋地说：“原来夏天穿棉衣服舒服，是因为它能吸汗！”第二个是“保暖性实验”，我们用三个相同的杯子装同样温度的热水，分别用棉布、羊毛布和化纤布包裹好，再用温度计测量一段时间后杯子的温度。结果显示，羊毛布包裹的杯子温度下降最慢，学生们由此轻松理解了“羊毛保暖性好，适合冬天穿”的道理。这两个实验没有复杂的仪器，却让抽象的“吸水性”“保暖性”概念变得具体可感，学生在动手操作中不仅掌握了知识，更学会了用实验验证猜想的科学方法。

最让我印象深刻的是课堂最后的“服装材料推荐会”环节。我让学生结合今天学到的知识，为不同场景推荐合适的服装材料：给运动的爸爸推荐吸汗的棉布，给冬天上学的自己推荐保暖的羊毛，给参加演出的妈妈推荐轻盈光滑的丝绸。有个学生还特别细心地提到：“下雨的时候要穿化纤的雨衣，因为它不吸水，能挡雨！”这一刻，我看到学生们已经能将课堂上学到的知识灵活运用到生活中，真正实现了“从生活走向科学，从科学回归生活”。同时，在交流过程中，学生们还分享了自己知道的“环保布料”“可回收材料”，虽然这些内容超出了课本范围，但也让我意识到，学生的好奇心和探索欲是无限的，科学课堂应该为他们提供更多拓展视野的机会。