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人教版八年级下册地理《“东方明珠”——香港和澳门》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册地理第六章第三节《“东方明珠”——香港和澳门》。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节内容位于人教版八年级下册第六章“认识省级区域”的第三节，是在学生已经学习了我国省级行政单位的总体概况、北京、台湾等区域之后的又一重要区域地理内容。从教材的知识体系来看，本节承接了前面关于区域地理位置、自然环境与经济发展关系的学习思路，同时又聚焦于香港和澳门这两个特殊的省级行政区域——它们是我国实行“一国两制”的地区，具有独特的历史背景、地理位置和经济发展模式。

教材内容主要包括三部分：一是香港和澳门的地理位置与范围，二是“一国两制”政策及其对港澳发展的意义，三是港澳与祖国内地的密切联系，尤其是经济合作关系。这三部分内容逻辑清晰，层层递进，既让学生掌握港澳的基本地理特征，又引导学生理解港澳与祖国内地不可分割的联系，培养学生的国家认同感。此外，教材中还穿插了大量的地图、图片和活动题，如“香港与澳门面积、人口比较表”“港澳与祖国内地的经济合作模式图”等，这些素材不仅能帮助学生直观理解知识，还能锻炼学生的读图分析能力和合作探究能力，符合八年级学生的认知特点和地理学科的素养要求。

从教学价值来看，本节内容既是对区域地理学习方法的巩固，也是培养学生家国情怀的重要载体。通过学习港澳的发展历程，学生能够认识到“一国两制”政策的优越性，理解祖国统一对区域发展的重要意义，从而增强民族自豪感和责任感。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节教材内容和八年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够运用地图准确说出香港和澳门的地理位置、范围，并能简要评价其地理位置的优越性。

2.知道香港和澳门的人口密度、面积等基本地理数据，理解其“地狭人稠”的区域特征。

3.了解“一国两制”政策的含义，以及该政策对香港和澳门经济发展的影响。

4.能够举例说明香港和澳门与祖国内地在经济、文化等方面的密切联系，理解两者“优势互补、互利共赢”的合作关系。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“香港和澳门政区图”“港澳与祖国内地经济合作示意图”等地图，培养学生的读图分析能力、空间想象能力和从地图中获取地理信息的能力。

2.通过小组讨论“港澳地狭人稠的解决措施”“港澳与祖国内地合作的案例”等问题，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

3.通过收集和分享香港、澳门的历史文化或现代发展资料，培养学生的信息收集与整理能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解香港和澳门的回归历程及“一国两制”政策的成功实践，增强学生的国家主权意识和民族自豪感，树立“祖国统一”的观念。

2.通过认识港澳与祖国内地的密切联系，理解祖国是港澳发展的坚强后盾，培养学生的家国情怀和社会责任感。

3.激发学生对区域地理的学习兴趣，培养学生关注社会、关注国家发展的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.香港和澳门的地理位置、范围及其地理特征（地狭人稠）。地理位置是理解区域发展的基础，而“地狭人稠”是港澳最显著的区域特征，直接影响其经济发展模式和城市规划，因此将其作为重点。

2.香港和澳门与祖国内地的密切联系，尤其是经济合作关系。这部分内容不仅是教材的核心，还能帮助学生理解“一国两制”的优越性和祖国统一的重要性，符合情感态度与价值观目标的要求，故为重点。

（二）教学难点

1.理解“一国两制”政策对香港和澳门经济发展的意义。“一国两制”是一个政治概念，对于八年级学生来说，理解其与经济发展的内在联系存在一定难度，需要结合具体案例进行分析讲解。

2.分析港澳与祖国内地经济合作的模式（如“前店后厂”向“粤港合作新模式”的转变）及其优势互补性。这部分内容涉及经济发展的动态变化，需要学生具备一定的逻辑分析能力，准确理解两者在资金、技术、劳动力、资源等方面的互补性，是教学中的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生的认知特点，我主要采用以下教法：

1.地图法：通过引导学生阅读各类地图，让学生直观获取地理信息，培养读图能力，这是地理教学的核心方法。

2.案例分析法：以港澳与祖国内地的合作案例（如港珠澳大桥、深圳与香港的科技合作）为例，帮助学生理解抽象的经济合作关系。

3.小组讨论法：针对“地狭人稠的解决措施”等问题组织小组讨论，激发学生思维，培养合作能力。

4.多媒体辅助法：利用图片、视频（如香港回归仪式片段、港珠澳大桥通车视频）丰富教学资源，增强教学的趣味性和直观性。

五、说学法

在学