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粤教粤人版八年级上册地理《海洋资源》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是粤教粤人版八年级上册地理教材中的第四节——《海洋资源》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个部分展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

《海洋资源》是粤教粤人版八年级上册地理教材的重要内容，处于教材中“中国的自然资源”这一单元的关键位置。从教材编排逻辑来看，在此之前，学生已经学习了中国的土地资源、水资源等陆地自然资源，对自然资源的概念、分类及我国资源的基本国情有了初步认知。本节课的学习，将自然资源的范畴拓展到海洋，是对陆地自然资源知识的延伸与补充，能帮助学生形成完整的自然资源知识体系。

从学科价值角度而言，海洋资源是人类赖以生存和发展的重要物质基础，在当今全球资源短缺、环境问题日益突出的背景下，合理开发与保护海洋资源成为各国关注的焦点。本节课的学习，不仅能让学生了解我国丰富的海洋资源，更能引导学生树立正确的海洋资源观和可持续发展理念，培养学生的海洋意识和家国情怀，为后续学习“中国的海洋权益”“海洋环境保护”等内容奠定坚实基础。

同时，本节课的内容与生活实际联系紧密，如海洋渔业资源、海洋矿产资源、海洋能源等在日常生活和国家经济发展中都有着广泛应用，便于教师结合实际案例开展教学，激发学生的学习兴趣，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能说出我国海洋资源的主要类型，包括海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源和海洋能源等，并能举例说明每种资源的分布特点或利用方式。

2.能结合地图，指出我国主要的渔场（如舟山渔场）和盐场（如长芦盐场、布袋盐场）的分布位置。

3.初步学会分析我国海洋资源丰富的原因，以及在开发利用过程中存在的问题，并能提出相应的解决措施，提升地理分析和探究能力。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读教材中的文字材料、地图和图表，培养学生从地理材料中提取有效信息、归纳总结知识的能力。

2.通过小组讨论“我国海洋资源开发利用中存在的问题及解决对策”，体验合作学习的过程，提高交流表达和团队协作能力。

3.通过案例分析（如舟山渔场的形成条件、某海域污染事件），学会运用地理知识分析实际地理问题的方法，提升地理思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到我国是一个海洋资源丰富的国家，增强民族自豪感和热爱祖国的情感。

2.了解我国在海洋资源开发利用中面临的挑战，树立节约资源、保护海洋环境的意识，形成可持续发展的观念。

3.关注我国海洋事业的发展，培养对地理学科的兴趣，激发探索海洋奥秘的热情。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.我国海洋资源的主要类型及分布，尤其是主要渔场和盐场的分布。这是本节课的核心知识内容，学生只有掌握了这些基础信息，才能进一步理解海洋资源的开发利用和保护问题。

2.我国海洋资源开发利用的现状，包括优势和存在的问题。了解现状是树立正确资源观和可持续发展理念的前提，也是联系实际、提升学生应用能力的关键。

（二）教学难点

1.分析我国主要渔场（如舟山渔场）形成的地理条件。渔场的形成与地理位置、洋流、饵料等多种地理因素相关，需要学生综合运用之前所学的气候、洋流等知识进行分析，对学生的地理综合思维能力要求较高。

2.提出合理开发和保护海洋资源的有效措施。这需要学生在了解开发利用问题的基础上，结合地理知识和生活实际，进行创造性思考，对学生的问题解决能力和创新能力是一种挑战。

重难点突破策略

针对重点内容，我将通过展示清晰的地图（如“中国主要渔场和盐场分布”图）、播放相关视频片段（如海洋资源开发的纪录片）以及列举生活中的实例，帮助学生直观感知和记忆；同时，通过提问引导学生主动思考，如“从地图上看，我国主要盐场多分布在哪些地区？为什么？”，加深学生对知识的理解。

对于难点内容，我将采用分步引导的方式。在分析舟山渔场形成条件时，先回顾洋流、浅海大陆架等相关知识，再展示舟山渔场的地理位置图和周边洋流分布图，引导学生逐步分析地理位置（位于东海，地处我国大陆架）、洋流（寒暖流交汇）、河流注入（带来丰富饵料）等因素的作用；在提出开发保护措施时，先呈现我国海洋资源开发中存在的具体问题（如过度捕捞、海洋污染、资源浪费等），再组织小组讨论，鼓励学生结合自身经验和所学知识提出对策，最后教师进行总结和补充，帮助学生突破难点。

四、说教法

为实现教学目标、突出重点、突破难点，结合八年级学生活泼好动、好奇心强、善于直观感知的特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示地图、图片、视频等直观材料，让