Unit 7 Job Hunting（Language Practice and Problem Solving）教学设计——中职 工科类《英语 职业模块》（高教版）.pdfVIP

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Unit7JobHunting（LanguagePracticeandProblemSolving）

教学设计

一、教材分析

本节课的主要内容为教材第七单元的语言运用（LanguagePractice）和问题解决

（ProblemSolving）板块。在语言运用板块中，通过图片提示，复习听力和阅读材料中的

重点词汇，提供具体的语境，通过练习和检测，掌握所学词汇的意义和用法；设置故事情

境，通过重新排列语序，还原语句到语篇等活动，培养学生语言实践与应用能力。在问题

解决板块中，创设真实求职准备情境，在真实语境中培养学生灵活解决问题的能力。

二、学情分析

经过前4课时的学习，学生已经熟悉面试的语言特点和基本礼仪，掌握求职电邮的应

用文的基本结构与写作要点，了解求职的主要环节，能进行简单的面试交互、结合所学专

业准确表达资历条件。但是，学生还需融入真实语境，综合运用所学，进一步巩固对具体

词汇和句型的运用。因此教师应引导学生通过语言实践活动夯实所学内容，融合语言学习

和职业场景，创设真实生活和职业情境，帮助学生进一步提高职场语言沟通能力和问题解

决能力。

三、教学目标

1.通过在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力；

2.引导学生合理评判Mark的求职计划，通过思考提出改进建议的方式，培养学生解

决具体问题的能力和求职时应注意的细节。

四、教学重点、难点分析

教学重点：在具体语境中操练本单元所学词句，巩固基础知识，提高语言迁移应用能

力。

教学难点：结合真实的情境任务，通过小组讨论，合作完成对求职计划的合理评判并

提出改进建议。

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五、教学过程

Step1WarmingUp

1.Thinkanddiscuss.

（1）教师呈现活动1的第6张图片并提出问题：求职者在面试时需要注意哪些基本礼

仪？

（2）学生结合CultureNotes部分的学习进行思考，分组讨论。

（3）学生分组展示，教师给予点评，并对学生词句运用进行适当指导。

（设计意图：通过头脑风暴，帮助学生回顾所学，完成小组讨论与展示，巩固与拓展词句，

为后续问题解决活动做准备。）

Step2Practice

1.Spellandcomplete.

处理教材活动14，可分三步：

（1）学生查看单词和短语，正确拼写单词，说出短语的意思。

（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的

变化。

（3）教师点名检查并给予反馈。

参考答案

①interview；②resume；③job；④interviewer；

⑤salary；⑥company；⑦vacation；⑧graduate

1）graduate；2）vacation；3）salary；4）job；

5）interview；6）interviewer；7）company；8）resume

2.Readandorder.

处理教材活动15，可分三步：

（1）学生阅读短语，推测句意。

（2）学生讨论句子的语序，说出正确答案。

（3）教师点名检查并给予反馈。

参考答案

1）Lucywouldliketofindajobinthegovernment.

2）SamandLucyaregoingtograduatesoon.

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3）Samevenstartstolookforajobinthenewspaper.

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