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统编版语文三年级上册《手术台就是阵地》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文三年级上册的课文《手术台就是阵地》。这篇课文以抗日战争为背景，讲述了白求恩大夫在战火纷飞的环境中，坚守手术台为伤员做手术的故事，生动展现了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《手术台就是阵地》是统编版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”“感受人物的品质”，这为课文的教学指明了方向。

从内容上看，课文按照时间顺序，依次描写了敌人炮火不断逼近时，白求恩大夫三次拒绝撤离，坚持在手术台旁抢救伤员的场景。语言简洁质朴，却极具画面感，能让学生直观感受到当时环境的危险和白求恩大夫的坚定。

从学情角度分析，三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但对于抗日战争的历史背景了解较少，对“国际主义精神”“手术台就是阵地”这样的深刻内涵理解起来有一定难度。因此，在教学中需要适当补充历史背景知识，借助具体的语言文字，引导学生逐步体会人物品质。

此外，这篇课文也是对学生进行爱国主义教育和品德教育的优质素材，能帮助学生树立正确的价值观，学习白求恩大夫的高尚精神。同时，课文中对环境和人物言行的描写，也为学生学习写作提供了很好的范例。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生学情，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“斗、棒”等10个生字，会写“斗、大”等14个生字，正确读写“战斗、气焰嚣张、接连不断”等词语。

2.能有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，提高默读能力。

3.能抓住文中描写白求恩大夫言行和环境的语句，理解课文内容。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、默读、小组讨论等多种形式，引导学生主动探究课文内容，体会人物情感。

2.借助图片、视频等教学资源，帮助学生了解历史背景，理解“手术台就是阵地”的含义。

3.学习作者通过环境描写和人物言行描写突出人物品质的写作方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质。

2.体会白求恩大夫的国际主义精神，激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养爱国主义情怀。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课的生字新词，能有感情地朗读课文，带着问题默读课文并理解内容。

2.抓住文中描写白求恩大夫言行和环境的关键语句，体会他对工作极端负责、对同志极端热忱的品质。

（二）教学难点

1.理解“手术台就是阵地”这句话的深刻含义，明白白求恩大夫为什么把手术台当作自己的阵地。

2.结合历史背景，体会白求恩大夫的国际主义精神，将对英雄的敬佩之情内化为自身的精神动力。

之所以将这些内容定为重难点，是因为三年级学生对抽象语句的理解能力有限，“手术台就是阵地”这句话需要结合白求恩大夫的身份、当时的战争环境以及他的精神来综合理解；而国际主义精神对于缺乏相关历史认知的学生来说，也比较难深入体会，需要教师逐步引导和铺垫。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：借助多媒体展示抗日战争的历史图片、视频片段，创设真实的战争情境，让学生身临其境感受当时环境的危险，为理解人物品质奠定基础。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、默读等多种朗读形式，引导学生在朗读中体会人物情感，理解课文内容。

3.问题引导法：设计有梯度的问题，如“白求恩大夫在什么情况下坚持做手术？”“他为什么拒绝撤离？”，引导学生逐步深入思考，理解课文主旨。

4.讨论交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探究“手术台就是阵地”的含义，培养合作学习能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重培养学生的自主学习能力，主要引导学生采用以下学法：

1.默读法：指导学生带着问题默读课文，圈点勾画关键信息，提高阅读效率和理解能力，落实本单元的语文要素。

2.品读感悟法：让学生抓住文中描写人物言行和环境的语句，反复品读，体会其中蕴含的情感和人物品质。

3.合作探究法：通过小组合作讨论，共同解决学习中的难点问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.联系生活法：引导学生将文中英雄人物的品质与自己的生活实际联系起来，思考如何向白求恩大夫学习，实现知识的迁移和情感的升华。

六、说教学过程

我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（约5分钟）

上课伊始，我会先出示白求恩大夫的图片，提问：“同学们，你们认识这位医生吗？他