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统编版四年级下册《口语交际：朋友相处的秘诀》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文四年级下册的口语交际课——《朋友相处的秘诀》。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的设计思路与实施策略。

一、说教材

《朋友相处的秘诀》是统编版四年级下册第三单元的口语交际内容，该单元以“留心观察”为主题，而本次口语交际则聚焦学生的人际交往能力培养。从教材编排来看，四年级学生已具备一定的口语表达基础，此前的口语交际课程多围绕“介绍事物”“讲述故事”展开，本次“朋友相处的秘诀”首次将话题聚焦于“人际互动与情感交流”，是对学生口语交际能力的进阶训练。

教材通过三个核心任务引导教学：一是“想一想，和朋友相处时，有哪些好的做法”，引导学生结合自身经历梳理经验；二是“和同学分享，听的同学可以补充”，强调“表达”与“倾听”的双向互动；三是“汇总大家的想法，做成‘朋友相处小秘诀’卡片”，注重成果的梳理与应用。此外，教材还给出了“说话时，态度自然大方，不害羞”“认真听别人说话，不随意打断”等小贴士，为学生的口语交际行为提供明确指导。

从语文核心素养角度来看，本节课既锻炼学生的“语言建构与运用”能力，让学生能用清晰、有条理的语言表达观点；也渗透“思维发展与提升”，引导学生从具体事例中提炼“秘诀”；同时，通过分享朋友相处的故事，培养学生的“审美鉴赏与创造”，感受友谊的美好；最终落实“文化传承与理解”，让学生在交流中树立正确的人际交往观念，为今后的社会生活奠定基础。

二、说教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段口语交际的要求“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能把握主要内容，并能简要转述”，结合四年级学生的认知特点与教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.能结合自己与朋友相处的具体事例，用简洁、完整的语言说出2-3个朋友相处的好做法，做到态度自然、声音响亮。

2.学会认真倾听同学的发言，能准确把握他人分享的“秘诀”，并能补充不同的想法或事例，不随意打断他人说话。

（二）过程与方法目标

1.通过“故事分享”“小组讨论”“卡片制作”等活动，体验“梳理经验—交流碰撞—总结提炼”的过程，提升口语表达与合作交流能力。

2.掌握“先说事例，再说秘诀”的表达方法，让分享更具说服力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受朋友相处的美好，体会真诚、包容、互助等品质在友谊中的重要性。

2.愿意将“朋友相处的秘诀”运用到实际生活中，学会更好地与朋友相处，珍惜友谊。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生实际情况，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.引导学生结合具体事例，清晰、有条理地分享朋友相处的好做法。

2.培养学生认真倾听的习惯，能准确理解他人发言并进行补充。

确定依据：四年级学生虽能表达自己的想法，但常出现“只说结论，不说事例”或“表达混乱”的问题，且倾听时容易分心、随意打断他人，这是影响口语交际效果的关键，因此将其作为重点突破。

（二）教学难点

1.引导学生从具体事例中提炼出具有普遍性的“朋友相处的秘诀”（如“互相帮助”“尊重对方”“学会道歉”等），而非停留在零散的做法描述。

2.鼓励性格内向的学生主动参与交流，敢于发表自己的意见。

确定依据：从“具体事例”到“抽象秘诀”需要一定的思维提炼能力，对四年级学生来说有难度；同时，部分学生因害羞、不自信，在集体交流中容易沉默，如何调动这部分学生的积极性，也是教学中需要突破的难点。

四、说教法

为突破重难点，本节课主要采用以下三种教法：

1.情境教学法：通过播放“朋友相处的短视频”“创设‘友谊小烦恼’情境”，激发学生的生活经验，让学生有话可说。

2.示范引领法：教师先分享自己与朋友相处的事例和秘诀，为学生提供清晰的表达范例，降低表达难度。

3.小组合作法：以4人小组为单位进行讨论，让学生在小范围、轻松的氛围中交流，鼓励内向学生发言，同时促进思维碰撞。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下三种学法，实现“教是为了不教”的目标：

1.事例联想法：引导学生回忆自己与朋友相处的经历，从“开心的事”“解决矛盾的事”中联想出好做法，为表达提供素材。

2.倾听记录法：让学生用简单的符号（如“?互助”“★包容”）记录同学分享的秘诀，培养专注倾听、抓关键信息的能力。

3.合作交流法：在小组讨论中，学会“轮流说”“补充说”，体验合作学习的乐趣，提升交流能力。

六、说教学过程

为了让教学目标落地，我将教学过程设计为“导入新课—讲授新课—课堂小结—